数学课堂教学评语

课堂是师生互动的平台,在这个过程中,教师积极的评价用语,可以让学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展,它还可以沟通师生情感,推进积极思维,培养创新能力.在具体的教学中,这些积极的功能表现在哪些方面呢?

一、反馈信息功能

客观正确的教学评语,是学生及时获得对知识信息反馈的重要手段.通过这种途径,学生可以了解到自己的学习情况,分析学习中的差距,检验学习中的得失,从而调节学习过程,改进学习方法,优化自己的解题思路.同时赞同的评定,是学生产生心理上的满足、强化其学习的积极性、促成其主动学习的一种有效手段.

有一次学习应用题时,大部分学生按照常规思维,做得很难,有一个学生反映很快,换个角度思考,很快很简捷地把问题解决了.这时,我这样评价：“你能改变原有的思维方式,善于活学活用知识,寻求捷径,说明你很善于动脑筋.长时间坚持,你的思维一定会更加活跃,将来你仍有希望取得类似成功或更大的成功!”短短的两句话,不仅是对学生平时努力的肯定,使其产生兴奋,同时也反映出教师的喜悦心情,其效益也会胜出师生的一次长谈,甚至影响其一生.

二、激励启示功能

教师的评语,可指明学生学习中的成功与失败.在数学教学中,表现为解题方法的繁与简、速度的快与慢、思路的敏捷程度、广阔程度、作业书写的好与坏以及要改进的途径等,它会使学生明确努力的方向.

例如,在课堂上提问时,有的学生举手就喊,这时教师说：“我喜欢某某同学发言先举手.”纠正作业时,说：“某某同学的作业总是全对,解法简捷,书写流畅.”这种评价效果类似于我们常说的“榜样”的作用.

三、调节教学功能

例如,有一节数学课是下午第一节,春困现象比较严重.有个学生可能是晚上没睡好,起来回答问题时言语含糊,就像没睡醒一样.这时我就笑着说：“刚才啊,我看见孙悟空来咱们教室了.”同学们一下很惊讶,四处张望,都来了精神.“他偷偷撒了一把瞌睡虫,又溜走了!我们能不能让他的恶作剧得逞?”学生一下子明白了意思,都笑起来,大声说：“不能!”这样一调节,大家都不瞌睡了,后面的教学活动进行得非常顺利,效果良好.

总之,教学评语的作用很重要.不过在使用的过程中,要注意三忌三要：要积极鼓励,忌讽刺挖苦；要客观公正,忌袒护偏见；要及时准确,忌陈词滥调.

最后还要记得,课堂教学评语,一定要把握好“度”.评而有据,言之有情,贵在恰当,务求适时.一定要围绕提高课堂效率,促进学生健康发展去进行.只有这样,才能起到评价的作用.