幼儿教育教学策略

摘 要：幼儿时期是智力发育和教育启蒙的黄金时期.在这一阶段,幼儿的学习兴趣与方法都获得了较快提高.因此,幼儿教育教学策略就显得尤为重要.而科学合理的策略是幼儿身心健康快速发展的主要推动因素.可以从幼儿教育教学策略入手,对情感策略、互动策略和生本策略这三个方面进行研究.

关 键 词：幼儿教育；情感策略；生本策略

幼儿园是孩子们的启蒙之地,是身心发展的沃土.在新形势下,幼儿园的一些幼教策略已满足不了教学需要.通过分析现今幼儿教育教学活动中出现的问题,提出幼教改革势在必行,且应当从情感策略、互动策略和生本策略这三个方面实施.

一、情感策略

情感策略是幼儿教学中不可或缺的组成部分,随着课程改革的逐步深入,广大教师更应该努力提高情感教学水平,做到在情感教学的同时能够注意到幼儿的情感变化,并根据反馈积极调整教学方法.

1.教师情感教学

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土壤上.”因此,教师在教学中采取情感教学是很有必要的.教师需要结合教材进行分析,设置情感教育的环节,运用图片、音乐、视频等加强环境渲染与情感表达.在实际工作中,我们遇到过幼儿对书本中的一些内容难以理解的现象,对此,教师以一个积极热情的姿态投入到教学之中,借助充满感情地描述和讲解,得到了很好的效果,也带动了幼儿继续学习的兴趣.在这一过程中,教师更应注重挖掘教材中的情感因素,发挥自身的“传情”作用,使情感教育得到有效的实施.

2.教师关注幼儿的情感反馈

在情感教学的同时,教师还应当注意到幼儿的情感变化.在教学过程中,通过关注幼儿的语言和表情,来了解幼儿的情感反馈.然后教师根据反馈结果对教学方法进行调整,包括调整教学节奏和转换教学方法等,从而激发幼儿的参与热情.针对一些幼儿性格内向、胆怯的情况,我们密切关注他们的情感反馈,单独为他们制订教学策略,为幼儿创造展示自己的机会,让幼儿能够向外界表达出自己的感情.

二、互动策略

在幼儿教育中,教师与幼儿之间的互动有助于幼儿加深对知识的理解,对于幼儿认知水平以及师幼关系的发展都大有裨益.

1.构建有效的互动策略

当前幼儿教育中出现了一些问题,主要就是在互动策略的贯彻落实中,幼儿的主体地位得不到保证,许多教师都以自我为中心开展互动,以致课堂效果大打折扣.对此,笔者认为有必要加强幼儿在教学中的主体地位,以此来构建有效的互动策略.在课堂互动中,教师的角色应当完成由师长向幼儿朋友的角色转换.在这样平等、尊重的课堂氛围中,幼儿便获得表达自己的和表现能力的机会.这样还能使教学适应不同水平的幼儿.广大教师只有具备了积极的互动策略,培养幼儿的探索兴趣与能力,才能打造有效的互动课堂,并使教学成果惠及所有幼儿.

2.创造良好的互动环境

良好的互动环境也是幼儿教学中不可缺少的重要因素.课堂中的提问环节就是一个可以充分利用的互动环境,教师把握好提问的内容和时机就显得极为重要.教师有效地提问和追问能为幼儿提供探索的支架,在这样的互动环境中,幼儿的求知欲和探索精神都被激发出来,课堂也变得妙趣横生.此外,幼儿园的园区和教室布置也是能够创造良好互动环境的.在园区开辟互动活动区、手工坊等,在教室让幼儿自己布置墙饰,这些举措都是能够增加师幼互动的,还锻炼了幼儿的动手能力.

三、生本策略

近年来,生本教育理念的试验开展在幼儿教育界引起了巨大反响.与传统教育管理思路不同的是,生本教育明确提出“真正以学生为主人,为学生好学而设计”的理念.生本策略是一种崭新的幼儿教育教学策略,能够使受教者在自己活动与学习的过程中享受到快乐.

1.引导幼儿在活动中学习

在生本策略中,教师是生命的牧者,而不是拉动学生的纤夫.教师在教学活动中应当发挥桥梁作用,积极正确地引导幼儿.生本教育是为儿童好学而设计的教育,而教师更要把课堂上的教学内容转变为知识的线索,借助课堂活动,引导幼儿在活动中习得知识,并体会自然及社会的美好.这样就达到了生本策略的目的,课堂教学也由此成为朴素而无形的德育过程.

2.引导幼儿自主学习

在幼儿教学活动中,我们应当实现由“师本教育”向“生本教育”的转变,使幼儿居于主体地位.积极贯彻实施生本策略,将幼儿引入自主学习的道路.在教学中,教师可以做到“隐身”,把课堂空间交给幼儿,促进自主学习.教师作为引导者,还需要提供充足的时间,以展现出幼儿的主体性,使幼儿成为课堂真正的主人.在这样的教学策略下,幼儿愉悦性、体验性和技能学习都是在自己操作中获得的,实现了幼儿主动、积极的发展.

许多幼儿园因受传统教学思想的限制,仍然只注重于照本宣科式地给幼儿授课,造成了教学策略上的缺失.对此,广大教师要清醒地认识到科学、有效的教学策略对幼儿发展意义重大.我们是幼儿的启蒙老师,应该结合幼儿的心理和兴趣,精心设计安排课程,综合运用情感策略、互动策略和生本策略,做到“一切为了幼儿,为了一切幼儿,为了幼儿一切”.使得幼儿园以教学为中心,教学以幼儿为中心,真正实现幼儿身心的全面和谐发展.