指导学生修改作文

完整的写作过程,应该包括对生活的感受,对生活的思考,对生活的提炼,更包括习作的修改.通过学生的自我分析、评价,让学生感受自己作品“发表”的喜悦,体验“成功”的快乐,从而促进习作学习.讨论时师生互相交流自己的作品,包括审题、立意、构思等从“毛坯”到“成品”的全过程,师生同台献技,畅谈写作体验.根据讨论的情况,师生可对文章各自或互相进行修改,必要时甚至可以重写一篇.

一、启发谈话

“平时老师展示给你们的我自己写的下水作文好不好?平时我们看到的作家的文章难道真是他们像你们一样一气呵成的吗?（学生可能众说纷纭）也许有天才因素,但根据我的经验,他们都不是天才,都要改了又改,而同学们平时的作文几乎都是一气呵成的,几乎都没有经过修改就交给老师了,是不是?（学生可能不置可否）同学们,要想提高写作水平,反复修改是最有效的方法,俗语说的好：文章不厌百回改,字斟句酌出佳作.”

二、展示教师下水作文,请同学们朗读,并准备修改

下发事先打印好的上次与同学们一起写好的题为“花落春犹在”的下水作文,请同学们朗读,并做修改.

附：花落春犹在（盱眙县马坝中学朱永涛）

我喜爱小雨,它能抚慰我这受伤的心灵,它更好像是我流出的伤心的泪水.这次,我失败了,真正失败了,彻底失败了.刚才,市联考的成绩出来了,整个教室好像一锅沸腾的开水：有人兴奋地大喊大叫,有人激动地手舞足蹈,有人开心地相互拥抱等而我,是一个十足的丑小鸭,是一个标准的落汤鸡――与本科模拟线失之交臂,两门选修课又抛弃了我.我无法接受这残酷的现实,同学们的笑声仿佛是一把把利剑,剑剑伤在我的心上.

不知不觉,我来到了镜湖小岛上,进入我经常背书的天地――一片桃林中.多么熟悉的地方,它见证了我奋斗的历程啊!一进高三的大门,我就起早摸黑,发奋苦读：别人上街闲逛,我却进班复习演算数学题；别人相互请吃,我却啃着馒头写着作文；别人上床闲聊,我却躲在被窝里默背着英语单词等真是不堪回首桃花中,怎一个愁字了得!

此时的桃花在风雨威逼之下,已落红遍地.我触景生情,悲从中来,泪如雨下,不觉吟诵道：“花落花飞飞满天,红消香断有谁怜等明媚鲜妍能几时,一朝飘泊难寻觅等一朝春尽红颜老,花落人亡两不知!”我此时可真正读懂的黛玉的《葬花吟》了,仿佛我就是那惜春伤时的林黛玉了.

“好一个多情的诗人!”一个熟悉而赞许的声音宛如飘带从身后飘来.原来,不知何时班主任王老师已站在我旁边.

我不知所措,赶紧拭去脸上的泪水,可泪水好像是开了闸门的洪水一样,不可抵挡,只好吵哑地说：“王老师,桃花落了,春不在了,我失败了,我彻底完了!”王老师爱怜地轻拍了我的臂膀两下,柔声道：“你不是寄人篱下的林妹妹,你是你,一花凋零不会暗淡整个春天,花落春犹在,你这时虽然失败了,但只是一时的,不会是永久的,只要你的信念犹在,你的梦想就一定会实现的!”

王老师的话如重锤敲在我的心坎上,是呀,花落春犹在,此时花落,还是春天,即使百花凋零,春天不在,但不久的将来,春天还会再来,我只是暂时失败,成功还会再来!

三、师生研讨修改方案

1.学生刚开始可能还很拘束,不敢提出修改意见,教师有意识地提出开头写得不好,太直接,你们看是不是?怎么改呢?（学生可能提出各种不同意见,老师表扬激励）

2.接着学生可能被调动起来,从不同角度提出修改意见

（1）过渡方面

（2）扣题方面

（3）语句通顺方面

（4）标点符号方面

（5）开头和结局

3.下发教师自己的修改后的习作,让学生明白自己的修改成功之处,增加信心.

四、教师下发两篇打印好的学生习作,让学生试着修改,然后交流

1.教师巡视,参与到不够积极主动修改的学生之中.

2.学生交流,并与习作者交流修改意见.

附学生的习作：

花落春犹在

马坝中学高三（1）班衡正飞

天空像刚被洗过一般,湛蓝得就像一面镜子,地面的一切仿佛又都在天上了.大地又像是妈妈精心绣织的手绢,斑斓绚丽,鲜艳的颜色仿佛要溢出来了.

我喜欢春天,因为她没有夏天的炎热烦闷,没有秋天的浓郁稠密,也没有冬天的荒凉贫瘠,她有的是爷爷对我那一片深沉的如花般绽放的的爱.

仿佛今天的太阳出来晚了许多,伴着鸡声我便从梦中惊醒,翻来覆去,怎么也睡不着,我盼着天明.过了好久,我才看到东方的鱼肚白,接着太阳就像淘气的孩子一跃挣脱了地平线的束缚,挂在了刚刚抽绿的柳梢头.

爷爷背着我,行走在昨日刚刚被春雨浸透的泥土上,真的是一步一个脚印,深深的,检测如一只大青蛙跳进去藏身,你是不会找到它的.可恨的是这是一条黄土路,这种土稍补了些水分就会泥泞不堪,不再坚硬.泥泞的土地实在是累坏了爷爷,他走不动了,大口大口地喘气.“爷爷,快放我下来,你走不动了,我自己跑了去,不然要错过竞赛时间的.”

爷爷摇了摇头,静了一下,语重心长地说：“孩子,人家街上小孩都穿得干干净净,而你一路跑了去,甩得一身泥,不是很难为情吗?再说,这会影响你的成绩,不行,绝对不行!”爷爷态度似乎很坚决,我只好默默伏在爷爷的背上,没有再说什么,看着爷爷的背一上一下地抖动,感觉到他的背与我的胸口紧紧地贴在一起,我不禁心痛起来.

这时,一阵风吹过,树上的杨花纷纷飘落下来,就如那美丽的雪花,自由的飞舞,我在爷爷的背上,张开了双手,在空中抓挠着,快乐无比.不知不觉,到了镇上,此时我的手中已满是杨花了,我高高兴兴的把它送给爷爷,说：“爷爷,这花,是我一路上捧到的,真好看!送给你!”“哎,好,乖孙子,我真的没有白疼你呀!”爷爷会心地笑了.我那次竞赛是全镇第一,爷爷开心地笑了.

可是不久,爷爷就去世了,花落了,但爷爷对我的爱仍在,花落春犹在!

五、课堂小结

这节课让同学们明白作文修改的重要性,请同学们试着总结一下作文修改的方法：

1.反复朗读.

2.从扣题、过渡、开头、结尾、语句的锤炼等等方面进行修改.

六、布置作业

请同学们参照教师的批注的意见试着对自己上次的作文进行修改.

下水作文的一个很重要的特点就是师生互动、教学相长.因此,操作时注重反馈、落实讨论与评析就显得尤为重要.评讲时要坚持性原则,我们语文教师要弯下腰来,与学生进行平等交流；也许我们用心写的“下水作文”,在自己看来是一篇“泣血”之作,但学生并不认可,被批得“千疮百孔”“体无完肤”,这时你千万要能容忍,你绝对不能针锋相对、以牙还牙,甚至于恼羞成怒、大发雷霆,因为这样你会堵塞言路成为孤家寡人的.你想想,你也不是经常把学生苦心之作说得一无是处吗!更何况,学生能敢于直言,充分说明了学生已真正把你当成了“自己人”,有什么更好地教学方式能代替这种如此和谐的课堂行为呢!

【作者单位：江苏省淮安市马坝高级中学】