面向就业的高职英语教育方式

【摘 要】英语作为一门基础课程,在高职学生迈向职业化教育中发挥着重要作用：加强了高职毕业生的总体就业水平,优化了高职学生的综合素质,提高了高职学生的知识能力,为高职毕业生的顺利就业提供了一定的保障.但是,由于高职英语教育模式的滞后,现在的高职毕业生已经不能满足市场的需求,因此必须对高职英语教学模式进行改革,以就业为导向满足市场需求.

【关 键 词】就业高职英语教育方式

在国家经济飞速发展的背景下,适用于市场发展的专业人才受到广大用人单位的青睐,也带动了职业教育的蓬勃发展,与此同时,暴露了高职教育的缺陷.由于高职院校过于追求以就业为导向,满足市场需求的教育方向,忽视了对学生基础教育的培养,脱离了教育的根本目的,导致高职毕业生文化水平和素质整体偏低,这一点在英语课程的教育上体现极为突出.这种现象导致高职毕业生的发展受到了限制,降低了就业竞争率.因此,必须对高职英语的教育方式进行改革,使其在满足市场需求的同时,提高学生的知识水平和专业就业能力.此文通过对高职英语教育的特点和发展现状进行分析,并针对高职英语教育所出现的问题提出几点建议.

一、高职英语教育的特点

(一)高职英语教育同时满足高等英语教育与职业英语教育的双重标准

高职英语教育与职业英语教育有着许多相似之处：首先,在整体的课程结构中都占有很大的比例；其次,二者都以实用性作为课程的最终标准.高职英语教育以职业英语教育为基础,其所涵盖的知识和范围都比中等职业的英语教育高一层次.高职英语教育在满足高等英语教育标准的同时,更具有职业导向性.1977年联合国教科文组织制定的《国际教育标准分类》对高等职业教育的定义为：“课程内容是面向实际的,是分具体职业的,主要目的是让学生获得从事某个职业或某类职业所需的实际技能和知识,完成这一级学业的学生,一般具备进入劳务市场所需的能力和资格.”

(二)高职英语教育的重点目标是对专业实用型人才的培养

由于我国现阶段的教育模式比较落后,英语的教学方式比较传统,大部分学生对于英语的掌握处于应试阶段,很多学生都只学会了一口“哑巴英语”,无法将所学英语知识运用到日常生活.造成这些现象的主要原因是我国的英语教学限制性较大,课程内容拘泥于教材,得不到知识的扩展,无法真正将英语应用到实际生活中.对于高职的英语教育,应该围绕英语的实际应用展开,课堂教学结合模拟实训,着力培养学生的英语实际应用能力,提升学生的就业机会,加强学生的市场竞争力.在提升课堂教学的同时,学校方面应该加强与外企的合作,致力于培养专业型的对口人才,依托和怎么写作于企业,改善学校办学条件,为学生提供更好的学习环境和就业机会.

(三)高职英语教育的重点是对专业职业化英语技能的培养

对于高等英语教育的教学划分,国际语言界的统一标准是学术英语和专门用途英语两大体系.学术英语的教学目标在于培养专业的外国语工作者,而专门用途英语主要培养对象为特定职业范围使用英语的专门人才,因而根据体系的划分来看,专门用途英语就是职业英语.

二、高职英语教育的发展情况

高职院校对英语教育的观念偏离了以能力为根本、以就业为导向的教育目标,忽略了高职教育培养专业的就业人才的目的,忽略了针对人才的培训要以突出综合职业能力为方向,忽略了人才教育要以职业岗位对知识、能力、素质的目标,导致高职英语教学没有根据市场需要培养学生,没有以提高学生就业率作为教育导向.许多高职院校的教学模式,停留在教师对教材讲解和黑板板书而学生做记录的形式,学生与老师缺乏互动,学生缺少口语方面的锻炼,课堂气氛死板没有活力,因此无法调动学生的学习积极性,不利于提高英语教育的教学质量和学生英语能力的培养.

(二)英语课程千篇一律,导致学生失去学习兴趣

由于传统的办学模式根深蒂固,高职教育课程内容一成不变,跟不上时代的发展和社会的需求,不能全面地考虑到每一个学生的需求.根据笔者的实地调查,高职院校的英语课堂普遍存在以下两种情况：一类是教师卖力讲授,学生各自活动,聊天、睡觉、玩手机的情况比比皆是；而另一类是教师虽选择使用多媒体等较为先进的教学方式,但其内容依然照搬书本原文,学生定格仰头看幻灯片却对教师毫无积极反馈.这两种极端情况,都将导致教师丧失教学的自信心和积极性,学生缺乏学习的动力和方向,久而久之,上课对于老师和学生都是一件痛苦的事情.

(三)落后的考核方式,不能满足就业的要求

目前,在中国的各大高职高专院校中,对于学生的能力考核均采用笔试考试的基本方式.大部分高职院校通过英语考试的方式评估学生的学习能力,基本上都是通过笔试等标准化的试题测试学生能力,依据测试结果判定学生能力甚至关乎就业指标,并且有许多院校依据测试结果,作为取得的先决条件,使英语的教育和目的性再次陷入误区.对于笔试成绩的过度重视,导致学生失去学习英语的兴趣和自信心,促使学生采取等行为达到取得高分的目的.英语教育陷入恶性循环.

三、针对高职英语教育提出的建议

(一)转变传统的高职教育观念,适应市场需要

高职英语教育应该根据社会市场,需要及时调整教育观念以及教育模式,具体而言可以分为以下几种方式：（1）改变传统的应试教育方式,把对学生兴趣和能力的培养放在第一位.“兴趣是最好的老师.”只有提升学生的学习兴趣,加强学生的学习信心,以应用能力为教学重点,才能使学生从根本上掌握英语知识的运用；（2）把对学生英语应用能力的培养放在首位,采取课堂互动的方式加强学生在听、说、读、写等方面的能力,多提供口语交流机会,使学生敢“读”会“说”,从而真正加强英语的运用；（3）改变单一陈旧的教学模式,转变教师为主的课堂关系,营造活跃的课堂气氛,调动学生积极性.同时,引入外教教学等先进方式,提升整体教学质量,使学生在良好的课堂氛围中学到最地道的口语.

(二)提高教师专业素质水平,为学生就业打下良好基础

高职院校主要是针对社会职业需求,培养专业技术型人才怎么写作于市场.当下社会形势的发展,对社会就业人员的要求越来越高,因此必须提升院校的师资力量,提升教师的专业素质,定期对教师进行专业方面的培训,不断更新教师的教育理念和知识.只有这样,才能使高职院校的英语课堂更加有技术含量,学生的能力才能得到真正的锻炼和培养,为今后的发展奠定扎实基础.

(三)革新教学模式,一切以学生的就业为导向

首先,根据每一个学生的实际能力制定教学方案,保证每一个学生都能在课堂中获取知识,实行学生互帮互助的教学形式,使能力较强的学生得到锻炼,又能使能力较差的学生得到提高,达到双赢的目的.分层次教学,各个层次的学生进行分层辅导,使学生的学习能力全面提升,更好地迎合就业市场的需求.

其次,拓展课外英语教学,加强学生实践能力,掌握知识和技能,把理论知识和实际应用结合起来,锻炼学生的口语会话能力,提升就业竞争力.

结束语

总之,高职英语的教育要紧跟时代的进步和市场对专业型人才的需求,不断地更新和改革教育思想和教育观念,一切以学生的就业为方向,同时加强对基础知识的教育,培养出高素质、优能力、多方位发展的专业型就业人才.因此,教育工作者必须朝着这个方向努力,不断促进高职英语教育的改革和发展.

【参考文献】

[1]邵红万.论高职英语教育的职业性、开放性和实践性[J].扬州大学学报（高教研究版）,2011（02）：90-93.

[2]曹兰.高职英语教育之工具性与人文性的和谐统一[J].常州信息职业技术学院学报,2011（05）：33-35.

[3]陈婧.高职英语教育职业化中的问题与对策[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2010（01）：105-107.