《荷塘月色》教学流程

教学设计：

一、背景音乐：凤凰传奇的《荷塘月色》,清新悠扬,给学生情景氛围.

二、教学目标：（幻灯片放映）

（1）知识目标：欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景,揣摩语言,学习修辞手法的运用.

（2）能力目标：在教师恰当的提升引导下,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式.

（3）情感目标：体味作者彷徨苦闷的心境和向往自由美好生活的情怀.

（4）教学重点、难点：体味语言美,画面美、音乐美.本课时着重语言美.

（5）能力拓展：比喻修辞.

三、教学过程：听着凤凰传奇的荷塘月色,我们仿佛进入朦胧又美丽的荷塘世界,想象一下这唯美的画面,我们开始走进朱自清先生的《荷塘月色》.

1.作者简介.（学生简单介绍）

朱自清是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、战士.

2.再次通读全文,品味语言,之后思考.（幻灯片）

（1）比较下面几组句子,看看哪一句的语言更好?

①曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子.

曲折的荷塘上面,弥望的是叶子.

②月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上.薄薄的青雾浮起在荷塘里.

月光如流水一般,安静地泻在这一片叶子和花上.薄的青雾浮起在荷塘里.

③微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.

微风过处,送来一缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.

学生回答：恰当地运用叠词,创造了独特的语言美.

（2）比较下面两个句子,看看哪一句的表达效果更好?

①月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上.

月光静静地照在这一片叶子和花上.

以动写静、以虚写实的表现手法,创造出独特的艺术美.（勾勒出十分迷人的梦一般的幻境）

②叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦.

叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样.

薄薄的轻雾浮起在荷塘里.

薄薄的轻雾升起在荷塘里.

学生回答：月光如流水一般倾泻,赋予月光以动感.

雾的轻柔,月光映照,朦胧恬静,表现了叶与花的飘渺姿容.

3.请找出下面两句比喻句的本体和喻体.（通感）

①层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠,有如碧天里的星星,又如刚出浴的美人.

②微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.

③但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲.

4.小结语言特点.

通感；用比喻、通感等修辞手法,创造出一种意境美；叠词的使用――语言美.

以动写静、以虚写实的手法――艺术美；用博喻、通感等修辞――意境美.

四、知识拓展：

比喻修辞

1、构成比喻必须具备的条件：

（1）甲和乙必须是本质不同的事物,否则不能构成比喻.一个句子是不是比喻,不能单看有没有喻词,下列几处情况,虽有喻词,但不是比喻.

①同类相比.例如：他长得很像他哥哥.

②表示猜度.例如：他刚才好像出去了.

③表示想象.例如：每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真烂漫的少年时节.

④表示举例的引词.例如：本次考试很多同学的进步很大,像张昊、李疏桐等等.

（2）甲乙之间必须有相似点.

(1)明喻.典型形式是：甲像乙.本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结.

例如：叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙.

(2)暗喻.典型形式是：甲是乙.本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”、“成了”、“变成”等联结.

例如：马克思主义和中国革命的关系,就是箭和靶的关系.

(3)借喻.典型形式是：甲代乙.不出现本体,直接叙述喻体.但它不同于借代.借代取两事物相关点,借喻取两事物的相似点.

例如：忽如一夜春风来,千树万树梨花开.

(4)博喻.连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行比喻.

例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了,正如盖房子首先要打好图样,作战首先要订好计划一样.

五、小试身手：

请以“青春”为中心写一个片段.

要求：①运用比喻修辞.②力求生动形象.③字数100字左右.

韩世昆,教师,现居河北冀州.