新时期班主任教育工作

班级是学校进行教育活动的基本单位,班主任是学校教育活动的支柱,是班集体的领导者和组织者.既担负着班级“设计师”的使命,又担负着“施工员”的重任.班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者.在新课程改革背景下,班主任工作的核心是德育工作,德育工作直接影响着学生的全面发展.素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必须更加重视德育教育,在德育教育中去实现“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”的目标.

一、用爱感染学生

“教育需要爱,也要培养爱.没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育”.班主任的爱对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响.德高为师、学高为范是对教师职业道德的全释.育人者必先育己,不正者则不能教人.当今学生思想开放,思维活跃,模仿性强,班主任与学生的接触要比一般教师多的多.师范性也比一般教师大的多.所以,班主任应以高尚的品质给学生巨大的感化,要用无微不至的爱去感染学生.学生像一面镜子,时刻照着你,如果你什么做的不好,他们就会马上提出,良好的品德不是一朝一夕养成的,要经过时间的坚持.所以,班主任干什么事,都要持之一恒,坚持不懈,积极进取,用爱温暖学生.

根据调查,学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识,更重要的是得到老师的关爱.他们希望自己的老师温和、可亲,具有爱心.也进一步说明在学生们的心中,一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力.在平时的交谈中学生也表示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动,十分愿意接近老师,希望与教师合作,把教师看成是父母般的亲人.他们愿意向老师袒露内心世界,分享自己的喜怒哀乐,把教师当成自己的亲密伙伴.教育需要师爱,没有师爱的教育是不存在的.在德、智、体、美、劳等各项教育中,师爱是基础,是先决条件.因此,在教育过程中,无私地奉献这种师爱,既是教育成功的关键,又是衡量一位教师素质的重要内容.爱是永恒的催化剂.

二、注重道德情感培养

情感是人特有的对客观事物的态度体验,它对人正在进行着的认识过程起评价和监督作用.它对主体产生道德需要,形成观念、信念起着相似度检测作用.道德情感是人们形成一定道德信念的前提和基础,对学生主体性发展起着激发动因的作用.道德信念是个体认为自己一定要遵循的并决心要去实现的信条.它不单是某种心理成分,而是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的有机统一；它是道德动机的高级形式,是个人产生道德行为的真正内在动力,在人的道德心理结构中处于中心环节.自然它应成为学校德育追求的最高的目标.通过组织学生背名家格言,讲爱国主义故事等,进而引导学生选一条最有针对性的名言作为座右铭,经常带在身上,坚持每日“三省吾身”,让它激励自己不断进步；选一位自己心目中最敬佩的革命领袖、英雄或专家名人作为学习的榜样,用他们的事迹激励自己前进.通过这些活动,可以培养和丰富了学生的道德情感,促进学生道德信念的形成,发展学生的主体性.

三、与学生成为朋友

前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者最可贵的品质就是人性,对孩子的深沉的爱,兼有父母的亲昵温存睿智与严格要求相结合的那种爱.”对于班主任来说,在教育学生的时候,往往容易形成一个思维定势和学生谈话,不自觉地总以教育者的身份,居高临下,或批评,或教育,或指点人生迷津,或指出缺点和失误,认为这样就尽到了班主任的职责.然而,这种教育结果一般都是事与愿违,学生往往不领情,有的甚至会产生逆反心理,拒绝老师的说教,走向事情反面的极端.因此,班主任必须重新调整心态,转变观念,反思自己的言行,努力成为学生的朋友.班主任在德育工作中必须学会倾听,尊重学生,了解学生的心理；必须学会欣赏,不仅学会欣赏优秀学生的优秀品质,而且要学会欣赏问题学生的缺点和失误；还必须学会赞美,它是融洽人际关系的法宝.

四、探索新的德育教育方法

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况,与时俱进,探索新的方法：一是为人师表,以身作则.身教重于言教,榜样的力量是无穷的.班主任的模范行动无时无刻不影响着学生,因为学生不仅听其言,而且观其行.班主任只有教书育人,为人师表,才能以自己的人格力量影响学生,培养学生高尚的道德情操,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观.二是以情感人.对学生要充满爱心,做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急,要将心比心,以心换心.对经济困难的学生、生病的学生,班主任应该关心照顾,组织学生送温暖,给学生解决实际困难和具体问题,把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来.三是建立德育评价机制和规章制度.德育工作要逐步规范化、制度化,要量化管理,建立一套完整的德育评价机制和规章制度.在班主任工作中逐步完善量化管理制度,其主要内容是中学生守则、日常行为规范等,建立学生操行评分制,每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚,在严格管理的同时加强思想政治教育,使两者紧密结合,把规章制度的要求变成学生的自觉行动,从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证.

总之,班主任是培养学生良好心理素质的先行者,班主任要经常去点燃学生心灵中求知的愿望和热爱知识的火种,培养他们健全的、积极向上的、勇于参与竞争的思想意识.班主任在日常工作中要不断积累经验,努力提高自己的素质,以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生,真正给学生精神上的影响,培养学生良好的人生观和世界观.