小学英语听力高效课堂的实践

【摘 要】为学生营造宽松和谐的听力氛围,以调动学生听的兴趣为主导,培养学生的听的技能.

【关键字】兴趣氛围技能

听是交流的主要形式之一,听是学生获得语言信息及语言感受的最主要途径.小学英语教学是师生之间、学生之间的多向交流活动.听是交流的主要形式之一,听是学生获得语言信息及语言感受的最主要途径,特别对于我国而言,小学英语刚刚起步,儿童的语言往往是从听和模仿中学习,而目前的小学英语测试中的听力往往又是学生失分较严重的部分,学生们在听力中遇到了种种困难：有的主要是生词太多,往往一个词听不懂,便整个听不懂；有的是抓不住重点,抓住某一两个词句而不理解短文,最后也还是不得要领；有的好象听懂了全文,可抓不住关键,一听到问题又感觉好像什么都不太懂了.这些问题的存在需要老师有针对性地采取些方法来帮助学生克服各种障碍,进而提高听力理解水平.

对学生：

1.培养听的兴趣

兴趣是最好的老师,而学生对听不感兴趣,再好的老师也无计可施.因此,教师应当在培养学生对听的兴趣方面花大力气,想方设法使学生产生兴趣.正如孔老夫子说的：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”这里的“乐”指的正是“兴趣”.根据小学生的心理特征,在刚开始接触英语的阶段,可以给他们欣赏一些用flash做成的简单的英语小故事,如拔萝卜、龟兔赛跑、三只小猪等,以激发他们的兴趣.也可以采用英文歌曲,轻快优美的旋律,悦耳动听的歌曲,不但可以引起学生注意,激发他们的兴趣,还能使他们感到轻松自如,听英语也就自然就不是负担了.还可以利用游戏来激发学生对听力的兴趣,如耳语等.小学生生来是好玩的,是以游戏为生命的.在英语教学中,游戏教学简单易行,是培养学生学习兴趣和注意力的有效方法.在游戏中,学生的注意力容易高度集中,接受知识轻松,处于主动学习的状态.

2.营造听的氛围

英语作为小学生的第二语言,平常生活中并没有听说的环境,教师要充分利用课堂为学生创造一个听英语、学英语的环境,如学生听不懂可借助手势、眼神等身体语言或其他辅助手段帮助学生理解,潜移默化地培养学生用英语思维的习惯.在课外活动等时间播放一些英语原版的动画片或儿童影片,还可鼓励水平较高的学生回家多看电视播放的英语节目、收听英语广播.鼓励学生在课外随时随地运用学过的英语交谈,形成浓厚的英语会话氛围.这样不但使学到的知识得到及时运用和巩固,还使彼此的英语听力在交谈中得到提高.

3.培养听的技能

首先,要求学生在做听力题时,一定要利用还没放录音之前的一点时间,迅速地捕捉每条题目选项所提供的信息,学会预测句子、短文或对话可能涉及到的内容.其次,要求学生养成果断答题的习惯,切忌犹豫不决.再次,教学生学会抓关 键 词.在小学英语五、六年级的听力测试中听短文做出判断或选择是个难点,所以我们要求学生在听的过程中注重捕捉听力材料中所涉及到的人物（who）,时间（when）,地点（where）,事件（what）.另外对于一些特殊疑问词【比如原因（why）,方式（how）,程度（howmuch/howlong）,数字（howmany/howmuch）,选择（which）】在听的过程中也要注意.

对老师：

1.坚持用英语组织教学坚持用英语组织教学,要从最简单的日常用语开始,逐步加深,同时配以动作、表情或适当的解释说明,尽量避免用汉语讲述.加强对语音、语调的训练.在教学中,要让学生习惯正常的语速,必要时提醒学生一些简单的发音规则,对学生的发音应及时进行纠正及指导.根据小学英语的特点,在小学英语课堂教学中常使用的教学方法有：直接法、听说法、全身反应法、交际语言法等,小学英语教师应在词汇教学、会话教学、阅读教学、语法教学、听力教学、写作教学中,因材施教,灵活运用多种教学方法,让新课程下的英语教学变得生动活泼,真正实现转型.

2.多锻练自己就一位小学英语教师而言,如果通过英语教学实现自己的全面发展,就应该在课堂教学上不辞辛苦地锻炼自己的专业知识和专业技能,让自己发音准确,口语流利,文化背景知识丰富,语言功底深厚,知识面宽广,通过教学的各个环节使自己得以全面发展,而不是为了教而教.小学英语教学技巧种类繁多,如：讲故事、歌曲、歌谣、游戏、角色扮演等,教师要根据教材内容,选择合适的教学技巧,故事是非常有趣的,小学生在听英语故事时,不知不觉培养了听的能力,在讲英语故事时培养了说的能力；歌曲、歌谣朗朗上口,小学生非常愿意吟诵,教师把单词编成歌谣,学生就会在课上、课下、上学、放学,任何想起的时间和地点吟诵,这种无意识的复习和巩固不知不觉中把单词记住了,同时又培养了读和写的能力.

“听”是英语学习中的四项技能之一,它是构成语言交际能力的重要组成部分.没有听,就没有说,用英语交流也就无从谈起.在训练的过程中要为学生营造宽松和谐的听力氛围,以调动学生听的兴趣为主导,以培养学生的听的技能和综合语言能力为目标.作为一名小学英语老师如能因材施教、灵活多样地培养学生良好听力习惯,才能循序渐进地提高小学生的英语听力能力,实现高效课堂.

（作者单位：江苏省溧阳市文化小学）