素质教育中的高中语文教师理素质

语文教师素质的高低直接影响着学生学习成绩的高低,这样一代传承一代我们中华民族的语文水平也会表现出来高低的差别.

一、教师的语文理论素养是影响教学效果的因素

在当今语文教学中往往会出现以下这样尴尬局面,是不是令语文教师对自己的理论素质的低下而感到汗颜呢?如1.要求学生背诵的课文,语文教师自己能背诵吗?2.要求学生写作文时,语文教师首先自己可以下水示范吗?3.不看教学参考资料,语文教师还会上课吗?4.语文教师在上多媒体课时,检测如突然断电,还能不能照常继续上课?5.语文教师有没有在课堂里说过昧心话或不懂装懂、蒙混过关的情况呢?6.语文教师是不是要把学生考得云里雾里,才算显示出自己的“水平”?7.在高考复习资料没有参的情况下,语文教师可以做出正确的答案吗?8.语文教师是不是每次都认真批改学生的作业?（特别是周记）9.没有现成的试题来考学生,语文教师会自己动手出试卷吗?10.语文教师是不是每天坚持读书看报,也在认真学习和做试题?11.《红楼梦》语文教师看过几遍?世界名著实实在在地又看过几部?12.语文教师是不是经常在课堂上回答不出学生提出的和课文相关与无关的问题?13.语文教师的论文是否是东拼西凑、抄袭、检测冒的?14.语文教师当讲普通话远非学生讲得标准之时,会自惭形秽地抓紧练习和恶补吗?15.当学生的专著或作品出版时,语文教师有不如该生的感触吗?16.当语文教师缩手缩脑面对着电脑无法操作时,会不会向学生伸出援救之手等以上这些问题充分说明了语文教师素质的低下水平,可以说这些问题出现在课堂中是太正常不过的了,面对以上使语文教师尴尬的问题,语文教师是不是应该反思――目前要做的是尽快提升自己的理论教学素质,这绝对是不容忽视、刻不容缓的一个大问题!

二、语文教师理论素质的基本内容

所谓教师理论素质,就是教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的一种素质.教师理论素质是实施素质教育的关键.我认为语文教师提高自身的理论素质主要表现在四个方面,即语言表达能力、兼顾掌握其他学科的内容、促进增强写作能力和锻造培养解读语文教材的能力.

(一)塑造和提高语言表达能力

语言表达能力的高低标志着一个语文教师整体素质的高低水平.素质教育中的语文教师具有了专业的理论文化知识外,还需要运用一个手段和途径把文化知识传播和表现出来,这就依靠和凭借一个传递工具――语言.可以说语言是所有教师传递教学信息的重要媒体.因而,语文教师要掌握语言的艺术和规律,学会说话的技巧和技术,是至关重要的.所以语文教师的语言不仅要做到准确、鲜明、生动,具体,而且还应该具有简明、形象、亲切、诙谐、风趣等特质,在不同文体时有不同的表达方式,让学生产生不同的感觉效果,如状物能使学生身临其境,抒情能使学生如坐春风,言志能使学生豪情满怀,说理能使学生由衷折服.这样才能称得上是一个合格称职的“语文教师”.

(二)兼顾掌握其他学科内容

我们经常听到一句话“给学生一杯水,教师要有一桶水”,这就在说教师理论专业素质的高低水平.教师理论素质的高低直接影响着学生素质的发展.在当今知识爆炸的时代中,各类知识都是相互联系的,作为语文教师,不仅只是钻研本专业的知识,还应该涉猎其他学科的知识,做到“专”与“博”有机的结合一起,相辅相成的统一,现代社会是一个多元化发展的信息时代,需要多媒体结合的人才,教师在这个行业里因受时代各方面的影响只能加强自身多元化的知识,做到博学多才的多面手,这样才能够给学生知识的启迪,做到一个博闻强识,思维活跃,逻辑严密的人.

(三)增强促进写作能力

作为一位合格称职的语文教师,必须在听说读写四个方面都有着比其他教师优越的特点,自己是否可以写得出精彩的作品或文章也是一个语文教师理论素质高低的象征和表现,可是现在的语文教师却没有多少能创作出出彩漂亮的文章,而现今语文教师的现状更严峻,已经没有多少语文教师可以示范去写作了,只是作为一名旁观者在批改和评论学生的文章.如果语文教师可以以身作则示范给每一位学生,这样在教学过程中就起到了指导性的针对作用和效果,学生看到老师动手写作,可以激发他们写作兴趣,更好的促进教学的全过程.

(四)锻造培养解读语文教材能力

语文教科书是语文老师进行教学的依据,语文教师不仅对最新的教材有所了解,更应该全面掌握和领悟教材的精神实质,并在语文教学过程中认真地运用教材,准确培养和锻造要从教材的内容出发,拓展同学思路,引领同学完成课后问题以及共同探讨由教材本身延伸出去的课外习题等能力.因此,在现代素质教育的时代下,语文教师不仅要单方面对课文的基础知识有深刻的理解,还要把基础知识和高于基础知识的知识点融会贯通给予学生启迪,使每一位学生能够充分适应素质教育的特点.

结论

对于现在在职的这一代教师而言,其处境恰如一句流行的话语描述的：既面临着一个千载难逢的机遇,又面临着严峻的挑战和考验.新一代的教师正是处在由应试教育向素质教育转轨的时期里,是一个承前启后、继往开来的时代.他们正肩负着特别重大的历史使命和双重负担――既要改变旧的教育教学思想观念及方式方法,又要学习探索、建立一套新的、适应素质教育的教育教学思想观念和方式方法.所以要想充分适应并有条不紊地实施素质教育,就必须努力学习去全面提高自身的理论教学素质,这就是必须要提高教师素质的必要性所在.