吉林省大学生创业教育现状问题

【摘 要】近年来,高校创业教育总体上取得了较大成效,积累了很多宝贵经验,但就目前全国高校创业教育和大学生创业活动的现状和形势来看,吉林省创业教育仍处于起步和试点阶段,还没有形成比较成熟和系统的创业教育模式,还存在诸多不足.本文分析了目前吉林省创业教育的发展状况,总结提出了我省大学生创业教育的几点不足,以便我们未来对大学生创业教育的进一步研究.

【关 键 词】创新；教育

吉林省创业教育自2003年起步,相对国内其他省市较晚.当前我省部分高校已经开设了与创业相关的教育课程,相继开展了多种形式的大学生创业活动,举办创业讲座并邀请国内外各届专家授课；借鉴和吸取了国内外以及兄弟省市优秀的创业教育模式,取得了一定的成绩.创业教育大多由人力资源和就业保障厅、省教育厅、科技厅等部门组织开展,各级政府十分注重大学生的创业教育.同时,伴随着各种创业园区和创业实训基地的建成,许多民营企业也将目光转移到了青年群体的创业活动上.并针对创业者进行不同程度的创业技能培训.

实际的创业教育过程中存在着多种教育主体,分为高校、政府、社会三大部分.他们的性质、出发点、目的都各不相同.以高校为主导的创业教育,是指各大高校以在校大学生为主要教育培养对象,开展的专门关于创业理论和创业技能的教育和培养,主要的课程内容是一些基础性的创业理论和前期创业计划制定等等.而以政府为主导的创业教育则是通过政府相关部门,所开展的定期以创业培训和创业技能为主要课程内容的教育.而以社会为主导的创业教育,是除去政府和高校这两个特殊主体外,通过其他途径所开展的创业教育活动,其中包括一些创业协会、商会、特殊教育团体、民间团体针对自身成员所展的教育活动等等.

一、吉林省的高校创业教育

当前吉林省高校的创业教育的内容主要以创新课程和创业课程为主.2004年,吉林农业大学成立了“创业教育学院”,该学院学生从大二第一学期开始学习自主创业课程,学院将《创业教育指导》作为一门必修课列入人才培养方案,同时开设了《创造学》、《成功学》、《创业管理学》等选修课程.而长春工业大学则引入了KAB创业教育项目,同时开设了《创业学》、《创业基础》等课程.白城师范学院则出版了专门研究创业教育问题的《创业教育系类丛书》,并开始将《大学生创业教育》列入学校的公共选修课.延边大学则是在2008年与延边州就业局共同合作引进了SYB、SIYB课程,充分利用检测期和课余时间,招收了有兴趣的在校大学生开展培训,并在几年内已经有近千名大学生取得合格并顺利毕业.

二、政府为主导的创业教育

以政府为主导的创业教育的开展,主要由省人力资源和社会保障厅及各级就业局牵头.如我省人社厅就引进了国际劳工组织的KAB、SYB、SIYB等课程,平均每个月都举办关于创业意识、创业能力培训课程.培训项目自2001年正式启动,十余年间里,全省共批准成立创业培训机构119个,举办创业培训课程班8300余班次,培训各类创业人员达25.4万人次,培训成功创业的人数共达11.4万人,并累计带动56.1万人次实现了就业、再就业,成功实现了人均带动4.9个就业岗位的倍增效应.同时,我省人社厅还举办全省师资班,用以保障创业培训教育的专业性和有效性.截止目前,吉林省已有400多名创业培训师,分布在省内各个市（州）、县（区）及创业教育培训机构,每个县（市、区）平均都有5-10名创业培训教师指导创业并提供后续怎么写作.同年,延边大学与延边州就业局合作将SYB课程引入大学校园；2009年辽源市就业怎么写作局与吉林师范大学辽源分校联合对应届毕业生进行了创业教育培训.

三、社会为主导的创业教育

以社会为主导的创业教育通常具有很强的目的性和实用性,受教育者通常不是普遍的或者随机选择的,社会性的创业教育针对特殊的受众进行有计划的、系统的培训,对于达到创业或者改善创业企业有很强的目的性和指向性.目前,吉林省专门的创业培训在机构已有127家,并建立了规范的创业培训模式和体系.知名的如万易大学生创业园、新浪大学生创业园等.

四、吉林省大学生创业教育存在的问题

在认可创业教育蓬勃开展的同时,不可否认的是当前吉林省的创业教育还存在着很多的不足.这种不足之中有一些是先天就存在的,还有一些是在后来创业教育实践进行的过程中不断产生和出现的.

1.吉林省创业教育具有相对滞后性和差异性

吉林省的创业教育基本上还处于起步阶段,在全省40多所高校中开展专门创业教育课程的学校仍然寥寥可数,以至于大部分大学生并不了解创业的具体内容和内涵.学生对于专门创业教育的了解度和认可度都十分低,我们在吉林省各高校中的抽样调查发现,46%的大学生没有参与过创业课程的学习,还有12%的大学生参与过创业课程的学习却认为没有什么收获.这样就直接影响了大学生创业的主动性和积极性.

2.教职人员的个人能力影响着创业教育效果

当前各大高校进行创业教育的老师大部分并没有取得专门的创业教育培训资格,通常都是由原先教授企业管理学科、商学的老师兼任,还有则是直接由就业指导中心的老师兼任.这两类教师的共同劣势在于虽然他们可能对相关理论有所掌握自身缺乏创业经历,没有创业成功的宝贵经验,也没有创业失败的深刻感悟,因此讲起课来难免有一种纸上谈兵之感,很难激发学生的创业热情.

结语

大学生创业不仅需要学校,政府和社会的支持,作为大学生自身的素质也是起重要作用的.十七大指出“就业是民生之本,要坚持实施积极的就业政策,加强政府引导,完善就业机制,扩大就业规模,改善就业结构.完善支持自主创业,自谋职业政策,加强就业观念教育,使更多劳动者成为创业者.”十七大还把“建设创新型国家”作为我国新时期国家和社会发展的重大战略,在改善民生为重点的重大社会建设领域,以“创业”带动“就业”成为实践这一战略的重大举措.因此作为高校应该加强创业教育的开展,而作为当代大学生更应该树立创业的理想.

【参考文献】

[1]周振堂.论高等学校创业教育及保障体系的构建[J].白城师范学院学报,2007年03期

[2]魏青.关于高校创业教育模式的思考[J].教育与职业,2006年18期

[3]张文武.论创业教育的意义及实施[J].中国成人教育,2006年01期