幼儿礼仪教育

礼仪,是生活交往的准则,是体现名族文化的特征,让孩子从小养成知礼、学礼、懂礼、用礼的好习惯,对幼儿的整个人生都将产生重大的影响.对于学前期幼儿可塑性强的特征,我园开设了启蒙礼仪教育课程,培养孩子谦、恭、礼、让的优良品质,把孩子培养成彬彬有礼落落大方的绅士和淑女是我们送给孩子人生航程的珍贵礼物.

一、从父母和老师做起,给幼儿创造第一环境

3-7岁的孩子们在轻而易举的学会简单的生活技能的同时,不知不觉的也在拷贝着成人的思想和行为举止.作为父母当我们为了一件小事与邻居争吵,一争高低的时候；当我们带着孩子坐公交车抢座位的时候；当我们当着孩子的面撒谎的时候；当我们对着孩子浓妆艳抹打扮妖艳的时候；当我们面对困难退缩害怕的时候；等这一切的一切对于成人的你而言你也许会归咎于生存环境与社会压力,而面对懵懵懂懂尚未明辨是非的,以父母为镜子的孩子可能会当作很正常的一种自然生存法则吸收消化变成父母的翻版.礼仪教育是一种行为教育,平时生活的一言一行,一举一动都是孩子效仿的直接来源.

二、从幼儿做起,渗透于教学和常规中,将礼仪规范化

集体生活的模式莫过于幼儿园这个大集体.把礼仪教育渗透于一日行为中,这就需要孩子成为活动的主体,教育学认为：德育与智育的融合与互动使课堂教学的规律,德育与智育血肉相连,相互促进,因此,对幼儿进行礼仪教育应渗透在一日活动的各环节中,应该结合五大领域的各个学科进行.

在一日常规中从入园开始,包括进餐、睡眠、学习、游戏、户外活动、盥洗入厕、离园等,在不断变化的环境中,以常规训练为主,注重集体规范教育,发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,充分利用生成课的教育契机,抓住活教材,进行随机教育.

三、将礼仪融于日常生活

文明礼仪教育的过程是一个认识的过程,也是一个实践的过程,幼儿年龄小,凡事缺乏坚持性,为使礼仪教育变成一种自觉的行为,老师和家长密切联系,把礼仪教育贯穿于幼儿谈话、游戏、入园、离园、餐点等日常生活的各个环节.注意教育的一贯性和一致性,坚持常规要求贯彻始终.在一日活动的各个环节中,让幼儿使用礼貌用语,训练礼貌行为,巩固其礼仪习惯.由于日常生活教育内容不系统,这就要求我们要潜移默化地对幼儿进行礼仪教育.日常生活中的潜移默化教育实质上就是利用生活常规对幼儿进行良好礼仪习惯的养成教育

1.良好卫生习惯的养成教育.因为卫生工作影响人类的全部生活,所以培养幼儿良好的卫生习惯也是幼儿礼仪教育的重要内容.

2.良好生活习惯的养成教育.近年来由于对人礼仪教育重视不够,一些家长也忽视了对幼儿生活习惯方面的礼仪教育,这就需要幼儿园要为幼儿进行生活习惯的补课教育.

3.良好行为习惯的养成教育.人的行为习惯是人的文明素质的外在表现,坐、立、行的姿势是否正确也影响着人的整体素质的发展.我们应该对幼儿进行一定的训练,使他们养成良好行为习惯的基础.

4.文明礼貌养成教育.幼儿年龄小,是养成文明礼貌习惯的最佳时机.所以应该重视对幼儿的文明礼貌习惯的培养.

5.遵守集体规范的养成教育.应该对幼儿进行遵守集体规范的教育,使其能够自觉地按照集体规范约束自己,把个人利益置于集体规范之下,才能形成文明公民的基本品质.

四、家园共育形成合力

习惯是逐渐形成的,只有坚持一贯的要求,不断地在神经系统中逐渐形成深刻的印记,才能成为定型,一旦形成良好的习惯,可使幼儿终身受益.幼儿的品德教育是一个持续发展的过程.幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径,渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点,即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中,渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中.而家庭给孩子的影响是一点一滴的细节影响,我们古人提倡“教子以德”,许多教育家更是强调家庭中要重视礼仪教育.幼儿的模仿性强,他们是在模仿中学习做人的.父母是孩子在生活中模仿的对象,在对幼儿进行礼仪教育时,如果在家庭没有以同样的礼仪规范来要求幼儿,那么就会出现教育断层.如果家长的礼仪不当的话,则大大影响幼儿园的教育,有可能使幼儿出现反复现象,所以要培养幼儿的礼仪,必须要有家庭教育的配合,使礼仪教育连贯起来,才能达到预期的教育效果.

“没有规矩,不成方圆”,只有让幼儿从小将文明礼仪行为融入到自己的日常生活中,成为自己的习惯,才能为以后构建自己完美的人格,更好地学习、成长、工作打下良好的基础.同时,对幼儿进行礼仪教育可以弘扬我国历史悠久的文明礼仪传统,引起社会的重视和关注,有利于促进社会主义和谐社会的构建.