提高初中英语教学质量

摘　要：初中英语教学质量面临的现状：一是英语教材内容的滞后,二是课堂教学效率的低下,三是学生学习英语非智力因素的缺失等,这些涉及到学习英语兴趣、习惯、效率等方方面面,无不影响英语教学质量,无不影响英语科高考分数.为此,笔者认为,只有从宏观上弄清了英语教什么、为什么教、怎样教的问题,教师才会步入提高英语教学的正规,然后才能让学生明白学什么、为什么学、怎样学的问题,才能使学生迈上英语学习的康庄大道,那么加上具体可行的做法,英语教学质量的提高不再遥远.英语教师走出迷茫不再是幻想.

关 键 词：初中英语　提高　教学质量

教育是兴国之本,教师是塑造人类灵魂的工程师,作为一名合格的英语教师,其自身的思想政治素质、业务专业知识与强烈的革命事业心和高度的社会责任感,加之传授知识的技能是决定其教学事业成果优劣的条件.“教授必须引发兴趣,唤起学生的注意.”这是德国教育家赫尔巴特的名言.要善于抓住学生的好奇心,对新鲜事物易感兴趣这一心理特点,在从事教学中,应根据现在科技飞速发展的形势,国际国内的典型事例,不失时机,因势利导,举一反三,由表及里,深入浅出,务须将学生引进学英语知识的门槛里,再采取抓两头促中间等方法,进而提高广大学生学好英语的兴趣和信心.纠正强行灌输和死记硬背的旧方式,实施灵活多变切合实际的施教方法,将学习英语的气氛提高到一个新阶段.

要将学生引进门.外语难学,原因是日常生活中不用或很少接触,而造成难记,不易学之困难,实际上英语与汉语相比,汉语比英语要复杂得多,惟独汉字的音、形、义、间架结构、多音多义,就足够繁琐,何况还有词法、句法、章法等,可我们之所以觉得汉语好学是因为交谈交往,日常生活环境、写作等用得多而已.古人云：“学而时习之,不亦悦乎”即是这个道理,笔者认为,只有入门之后,方能达到真谛.

一、多听

耳朵是学习、接受知识的主要器官,要充分发挥其作用,牢固掌握发音准确性及语法等知识,必须多听.听力教学应有明确的目的,具体的步骤、科学的方法和灵活多样的指导方式,使学生真正能听得懂,兴趣浓,产生自信心.具体应从以下几个方面着手；A.时间、地点、人物、修饰语（描写性词语）,B.语音、语调、语气；C.时态、语态、习语,D.单词、词组、句子、段落、短文；E.听、说、读、写相辅相成的关系.

二、多读

读（俗话讲念）,是一种增强认识之途径.读,是在看的基础上又增进了一种加深认识的程序.读英语必须读出声音,因为英语的发音和口型有很大关系,因此,只有发出声音,方能掌握正确的发音.阅读分为略读和精读,学生第一次是略读,让学生快速阅览一遍课文后,回答一至两个问题,第二遍是精读,让学生边读边画问题、重点句,找段落大意、关 键 词和主题句,读――熟读、多读,久而久之,就形成了记忆.因此,读、朗读是学好英语必不可少的方法.

三、多写

写,是通过人的脑神经系统,在读的基础上又一次增强大脑对所获事物记忆之升华.培养学生写的兴趣可以达到事半功倍的效果,鼓励学生写简短的对话、故事；用英语试着记日记、写短信等,告诉学生不要强迫自己写得至善至美,关键在于巩固复习,活学活用,错误任何人都难免,鼓励学生发挥想象大胆写.

四、多想

想.即是人脑神经意识的行为,面对可学的知识多想、多回忆、多复习,以便铭记在心.

五、练习、反馈检测的层次化.

分层练习是分层施教的重要环节之一.课堂教学效率要提高,教师就要随时掌握学生的学习活动情况,及时帮助学生克服学习过程中的困难.因此,教师在授课过程中要运用练习对学生学习进行监督,发现问题,及时矫正.教师在设计练习或布置作业时要遵循“两部三层”的原则.“两部”是指练习或作业分为必做题和选做题两部分；“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习,是全体学生的必做题；第二层次为变式题或简单综合题,以B层学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题.第二、三两层次的题目为选做题,这样可使A层学生有练习的机会,B、C两层学生也有充分发展的余地,都能享受到成功的喜悦,因而提高学习英语的积极性.

分层达标检测也是分层施教过程中的一个重要环节,基本做法相似于分层练习.它是根据学生的知识水平和学习能力的差异,实施分层考核办法,测验时试卷设计为必做题和选做题两卷.必做题属检测达标的基本要求,选做题则属较高要求,为加分题.这种设计方法可使A层次学生有更多的成功机会,进而增强其学习英语的积极性和自信心,同时也可使B、C两层学生不易满足,激发其求知欲.实行分层练习和分层检测,有助于教师正确把握学生的学习情况,便于开展个别教学活动,有助于大面积提高教学质量.

六、多用

为了达到弥补所学外语易忘之缺陷,引导学生要在课堂、课间以及日常生活中有意识地把单词、词组、句子或日常用语,多多使用,创造说英语的气氛和情境,以达到进一步掌握之目的.要做到：“眼到、口到、手到、心到”变“要我学”为“我要学”.要充分发挥父母给于全身各器官的作用,机智灵活地将所学知识掌握好.心理学家认为：“语言是在个体与环境相互作用中,尤其是在人们的语言交流中发展起来的”这个观点充分说明了语言环境的重要性,正因为如此,我在中学英语教学中,尤其注重创设情境,去激发学生说英语的热情,调动学生说英语的积极性.

营造应用英语的氛围.为了营造应用英语的氛围,在课堂教学中,我坚持用英语授课.我讲一口优美流利的英语,学生惟妙惟肖地模仿,师生互动,课堂气氛活跃,学生学起来津津有味,觉得学英语很有趣,这大大调动了学生参与的积极性,使学生进入最佳思维状态.全英语授课会使学生的注意力更集中,使他们真正置于英语世界中.长此以往.他们将情不自禁地、随随便便地、不失时机地应用英语.

英语是现代社会发展的必要交流方式,也是国际通用语言,如何提高英语教学的教学质量,教学方法很重要,英语老师要注重改进教学方法你,增加孩子们的理解能力,已经对英语的学习兴趣.