幼儿园体育游戏材料的妙用

【摘 要】促进幼儿体育能力的发展,培养幼儿体育的兴趣,应从体育游戏化入手.而游戏材料的巧用和妙用将成为幼儿园体育游戏中的关键,它直接影响幼儿参与活动的积极性和活动水平.通过改变体育材料的形状、使用方法、组合方法、与幼儿身体或其他接触的位置关系帮助幼儿突破动作难点,发展体育活动能力.

【关 键 词】体育游戏材料妙用改变

体育能促进幼儿认知、情感、社会性及自我概念的发展,有利于幼儿健康人格的形成.但由于长期以来我国幼儿体育研究的薄弱和幼儿园对体育认识的不足,导致幼儿园体育活动开展存在诸多问题,如目标意识缺乏、内容选择具有较大的随意性和盲目性,体育的器材、设施和人均活动面积严重不足等,特别是部分体育教师体育理论知识贫乏,方式手段缺乏针对性,过分注重通过反复机械地强化练习让每个幼儿掌握动作技能,而是幼儿渐渐失去运动兴趣.因此,促进幼儿体育能力的发展,培养幼儿体育的兴趣,应从体育游戏化入手.

在幼儿园体育游戏中,教师经常借助材料为媒介让游戏更加生动有趣,而游戏材料的巧用和妙用将成为幼儿园体育游戏中的关键,它直接影响幼儿参与活动的积极性和活动水平.《纲要》指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性”.只有合理选择并恰当使用材料,才能有效地激发幼儿参与活动的兴趣和促进幼儿动作发展,满足不同层次幼儿发展的需要.与传统的教学方法相比,在幼儿体育活动中,教师将教育意图隐藏于活动环境中,让幼儿在探索环境中,自主去操作使用体育材料,探索材料的不同玩法,甚至通过组合调整改变场地上体育材料的设置,成为活动的主体.幼儿园体育游戏常用材料比较丰富,特别是绳子、箱子、竹梯、轮胎、易拉罐、报纸、手绢等废旧物品,这些材料具有多变、可创造的特点,便于幼儿在使用的过程中加工和创造,不断地创造和挖掘它的使用价值,使其在体育游戏活动中功能最大化.

一、改变体育材料与身体接触的位置,帮助幼儿突破动作难点

教师在使用材料组织幼儿游戏时,经常会设置情景让幼儿把比较柔软的材料如沙包、绳子、纱巾、手绢等或拿、或夹、或放于幼儿身体的某处来进行游戏,如头顶沙包来走平衡；身体后面夹绳子玩揪尾巴游戏；用纱巾或手绢蒙眼来盲人游戏等.使用不同的材料的目的不一,但材料均发挥很大的作用.而教师对同样的材料所放置的位置不一所产生的作用也进行大胆尝试.如体育游戏活动《小猴学本领》,教师使用绳子同一种材料放置于幼儿身体的不同位置便产生不同的作用.幼儿在学习前滚翻这个本领时,教师已提前意识到,若幼儿在翻滚的过程中若持续头顶地可能会造成颈椎的损伤存在安全隐患,这时,“头顶着地”成为学习前滚翻需突破的难点,教师照样让幼儿用绳子装在身体的后面当尾巴,以“小猴低头弯腰从缝间找尾巴”的情节引导幼儿在低头的时候顺势向前翻,顺利地翻过软垫,成功率达百分九十以上,帮助幼儿克服了头顶着地的难点问题.同时,还可以通过幼儿把绳子夹在下巴、夹在肚子、夹在双腿间来帮孩子完成低头、弯腰、团身的动作要领,让幼儿在游戏情景中轻松突破动作难点,完成规范的动作.幼儿在体验成功的同时,增强信心与提高兴趣.

二、改变体育游戏材料的摆放位置,帮助幼儿提升动作难度

与其他领域教育活动相比,体育活动的环境创设需要更大的空间和开放性的场地,包括提供的活动材料.教师在使用材料组织幼儿游戏时,会借助纸箱、纸盒、纸筒等正方体、圆柱体形状物品来组织幼儿跳跃或跨跳.利用这些物品不同的边长或直径放置于场地上形成不同的高度或组合宽度来提高难度.如体育游戏《好玩的牛奶箱》中,教师根据牛奶箱的不同边长由低到高引导幼儿调换摆放位置平放、侧放、竖放、并列、组合等增加高度或宽度,让幼儿练习单、双脚跳.不仅增加单、双脚跳的难度,也可根据幼儿自己的情况来设置摆放的难度来满足不同层次幼儿的需要并提高幼儿参与的兴趣.幼儿在自主情况下随意调整材料的位置,满足幼儿的主观能动性,并能从中选择适宜自己的高度,而获得成功的体验.

三、改变体育游戏材料的形状,帮助幼儿巩固动作要领

材料的变形将赋予材料本身不同的可用功能.教师在使用材料组织幼儿游戏时,会利用一些如纸张、报纸、方巾等材料,引导幼儿通过折、卷、揉等迅速改变其形状,让其变形成纸棒、纸团、纸包、纸飞机等物品增加游戏的情节和趣味性,让幼儿在玩中学.因此,教师在同一个游戏中,改变物品形状来达到巩固同一目标的练习比较不容易.如在体育游戏《多变的报纸》中,教师先通过“纸炮发声”的游戏帮助幼儿练习甩臂的动作,再玩“纸飞机飞上天”来扩大甩臂的力度和范围,最后,把报纸揉成团当“炮弹”向前发射巩固幼儿的甩臂投掷动作,层层推进,取得较好的效果.当幼儿的创造性得以发挥,材料形状的改变激发了幼儿一次次游戏的兴趣和积极性,达到体育活动要求的强度和频率.

四、改变体育游戏材料的使用方法,帮助幼儿转换动作目标

基于幼儿的年龄特点,环境和材料对他们的活动起着极大的暗示和激励作用.教师的启发能使幼儿对材料进行重新组合,呈现新的活动方式,根据自己的设想赋予预设的材料新的意义,重新激发幼儿再玩的兴趣和再探索的愿望.废旧轮胎因其圆形易滚和富有弹性而受教师喜欢,关于轮胎的使用方法层出不穷.教师在使用轮胎组织幼儿游戏时经常与其他材料进行组合,而通过多个轮胎让幼儿自己动手进行组合而更为有趣.在体育游戏《轮胎真好玩》中,通过藏在轮胎里的藏宝图的一次次指示下,幼儿通过推轮胎组合不同的队列产生的间距,轮胎叠叠成不同的高度、轮胎组合山洞等不同的形式,以游戏情节贯穿始终,让幼儿在推轮胎发展手臂动作和身体协调,通过轮胎排队形成的间距练习幼儿双脚跳跃能力,再由两个或三个轮胎叠成小山再从山上跳下发展幼儿的跳跃能力,再可将一个轮胎垂直放于另一轮胎当中成为山洞,让幼儿钻山洞,几种方式组合成为综合性练习,促进幼儿机体协调能力发展.又如各种各样的易拉罐,同样的组合固定一起,成为幼儿平衡练习的材料,不同的高度满足不同层次或不同阶段幼儿的练习,同时根据不同的接触面也可以制成不同的高跷成为发展平衡的另一种材料.一种材料使用方法的改变,让幼儿时时新鲜而兴趣倍增,而进行多种体育技能的练习.

五、改变体育游戏材料的组合方式帮助幼儿发展综合能力

在进行综合类的体育游戏时,幼儿的各项身体指标提高得快,综合性游戏比一般体育游戏要复杂,难度也更高,但幼儿所参与的积极性通常随之而高,也是教师经常组织幼儿进行的游戏活动.而教师在使用材料组织综合性体育游戏时,就是利用不同的材料如竹梯、轮胎、钻圈、平衡木、跨栏等组合让幼儿进行综合练习,发展幼儿的综合运动能力.而教师在借鉴原有的基础上进行优化,同时提供同一目标的多种材料,如发展幼儿钻的各种大小不一的钻圈,有购写也有自制,圈的大小不一,幼儿需要用不同的姿势才能钻过,特别是讲究速度的比赛时,就更考验幼儿的动作协调.如发展幼儿平衡的有平衡木、荡桥、高跷、竹梯轮胎组合、易拉罐组合等多种平衡材料.同样做法提供了有平衡、钻、爬、跨、跳的各种不同层次的材料,让幼儿选择进行组合,或是教师组合不同层次的综合性材料供幼儿选择自己需要的路径,殊途同归,不仅幼儿体育能力能得到不同层次的发展,还在设置的过程中提高幼儿的合作和自我预估能力.

幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是幼儿学习与发展的基础.幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏中进行的.因此,教师要珍视游戏的独特价值,创设丰富的游戏情景,特别是体育游戏,巧用和妙用体育游戏材料,为幼儿提供适宜的锻炼,满足幼儿生长发育的需要,开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动,如走、跑、跳、攀、爬等,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,达到健康方面的良好状态.

【参考文献】

[1]幼儿园园本化.体育游戏实例[M].福建人民出版社,2009.

[2]3-6岁幼儿学习与发展指南.教育部,2012（9）.