增强学生音乐素养对提高体育舞蹈教学质量的意义

【摘 要】音乐素养不仅能激发体育舞蹈学生的学习兴趣,更能让学生了解各舞种的特点,发挥学生丰富的想象力、表现力,使学生由被动学习转变为自主、合作学习起很好的促进作用,而且能有效促使教师改进、优化教学方式,提高教学效果.本文运用文献资料法、类比法、专家访谈法及归纳总结法对在体育舞蹈教学中学生音乐素养的培养进行研究,总结出体育舞蹈教学中培养学生音乐素养的方法和教学意义,为教师采取有效措施激发和培养学生的音乐素养,调动学生在课堂中的积极主动性具有一定的意义.

【关键词】音乐素养体育舞蹈教学质量

1导语

体育舞蹈是在音乐伴奏下进行的身体练习,音乐是体育舞蹈的灵魂.随着体育舞蹈的普及与发展,以及体育舞蹈动作“新”“快”标准的发展趋势,体育舞蹈按照固定的教学模式、规定动作套路进行学习已经不能满足现今体育舞蹈教学的发展.而音乐素养在激发学生的学习兴趣,发挥丰富的想象力、表现力,使学生由被动的接受转变为自主、探究、合作学习起很好的促进作用.体育舞蹈的音乐素养包括节奏感、感知音乐能力、音乐想象能力等.通过培养学生的这三个方面能力基本能够提高学生的音乐素养,进而更好、更快、更有效的提高体育舞蹈的教学质量.

2研究对象与方法

2.1研究对象

体育舞蹈教学中学生音乐素养的培养.

2.2研究方法

2.2.1文献资料法通过对中国学术期刊数据库和博士学位论文数据库以及国内外相关资料进行查阅.

2.2.2类比法通过查询音乐对舞蹈的作用与意义,以及音乐对体育舞蹈的作用,类比推出音乐对体育舞蹈教学的作用及意义.

2.2.3专家访谈法通过对四川师范大学舞蹈学院、音乐学院老师关于音乐素养的咨询,总结出培养学生音乐素养的方法.

2.2.4归纳总结法通过对资料收集和整理,专家咨询等,归纳总结出增强学生的音乐素养对提高体育舞蹈教学质量的意义.

3结果与分析

3.1音乐在体育舞蹈中的作用及意义

音乐是声音的艺术,体育舞蹈是在音乐的伴奏下进行的一项体育运动,音乐的风格指导和控制着动作的风格、音乐的强弱变化以及动作的力度与起伏.学生通过不同风格体育舞蹈音乐的伴奏练习,体会动作的快慢与强弱,以及动静结合、虚实结合的变化.离开音乐,体育舞蹈难以把动作表现得淋漓尽致.因此音乐对于体育舞蹈来说是必不可少的.在多民族国家里,各民族风格不同,其对应的音乐特色也不同.学生用不同旋律、不同形式、不同风格的音乐,表现出不同节奏、韵律的体育舞蹈动作.体育舞蹈音乐中,不同的音乐时长和风格,音的高低、长短、强弱、快慢等节奏的变化,使体育舞蹈富于不同风格的律动感.体育舞蹈动作在音乐节奏的映衬下,通过动作的基本技术、速度的快慢、幅度的大小、能量的增减,舞蹈风格等有机地编织在一起,展现出人体动作的“力与美”的审美效果.体育舞蹈动作编排的风格迥异和规律替、身体律动与音乐节奏的节拍的“同步”是在音乐的引导下完成的.音乐是表达思想情感的听觉艺术,音乐伴奏给予学生动作联想,而且体育舞蹈的竞赛规则规定,动作与音乐的融合度对体育舞蹈表演的成败都有着重要作用.体育舞蹈动作由人体通过音乐与舞蹈、形体等动作相结合,并按不同的节奏在时间和空间中展开,用肢体动作来表达情感、技巧以及人体运动的“力与美”.学生通过分析音乐时长、节奏和特性,培养其感知音乐的能力和节奏感,在实践中培养想象力以及创造能力,加强对学生音乐素养的培养,有助于提高学生在体育舞蹈运动中的艺术表现力、想象力和创造力以及表现力,达到事半功倍的教学效果.因此音乐对体育舞蹈动作起着非常重要的意义.

3.2培养学生音乐素养对体育舞蹈教学的意义

3.2.1培养学生音乐素养对体育舞蹈教学中“教”的意义

教师在教学中根据教学目标、教学内容及学生实际情况,设计教学环节,运用各种教学方法,把教材内容采用新颖的、有趣的、逻辑性强的方式来呈现给学生和调动学生的创造性,使教学内容与方法不断更新、变化,使学生在动脑动手实践中观察、思考、想象,鼓励学生学习.音乐是体育舞蹈的灵魂,通过对学生音乐素养的培养,教师可根据体育舞蹈音乐特点和体育舞蹈动作相结合,加深学生对动作的理解,提高学生表现力,使学生能够更快的掌握和理解教师所教的动作以及教师所要表达的体育舞蹈意思,使“教”和“学”融为一体的感受音乐、欣赏音乐、创造音乐并逐渐形成相应的技能,在活动中逐渐形成爱好,培养兴趣,可以极大地调动学生的积极性与主动性.课堂是建立在学生有一定的音乐素养之上,学生可以根据音乐节奏自我调配肌肉,启迪和帮助学生迅速的记住动作,掌握动作的要领和组合,使动作更加优美、协调.教师在导课时也可以创设一定的情境,让学生置身于特定的情境之中,深入体验教材的内涵,充分享受音乐所赋予身体每个细胞舞动的含义.培养学生的音乐素养能够促使教师有效的改进、优化教学方式,加快教学进程,提高教学效果,达到提高教学效果的作用.

3.2.2培养学生音乐素养对体育舞蹈教学中“学”的意义

3.2.2.1音乐素养的提高在体育舞蹈教学中能激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力

不同阶段的体育舞蹈教学,学生的身心发展规律和审美心理特征不同,学生所反映出来的学习兴趣和所达到的学习效果也不同.传统的教学主要以传授知识、训练技能为主要目的,学生只能被动地接受教师所授的内容.通过学生音乐素养的提高能改变教师的教学方式和学生的学习方法,提高学生学习的兴趣,变接受学习为自主学习,从而达到间接提高体育舞蹈教学质量的作用.

3.2.2.2音乐素养的提高在体育舞蹈教学中能激发学生情感、陶冶情操,延缓和减轻学生的疲劳

音乐是一门特殊的艺术,不同风格的音乐,能给人不同的感受和美感,激发学生不同的情感.音乐节奏的起伏,会拨动心弦,引起共鸣,振奋情绪,情不自禁产生跃跃欲试的感觉.学生在不断变换的音乐旋律伴奏下,连续不断的变化身体动作,尽情表达自己的思想感情,产生丰富的情感联想,提高动作的表现力及协调性,陶冶高雅的情操,豁达的胸怀.学生音乐素养的培养,能使学生主动融入节奏之中,使之富有美感,提高对美的欣赏和理解能力.