小学音乐课教学设计探究

[摘 要]新课程改革后的音乐教材,要求通过音乐教学提高学生的合作能力和审美能力,培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感.作为小学音乐教师,应该灵活设计音乐课的活动,培养学生的审美素养,引导学生实践和创新,拓展学生的艺术视野,为学生营造一个自主学习的氛围.

[关 键 词]新课程改革；音乐课活动设计；艺术视野

新课程改革后的音乐教材,要求通过音乐教学,使学生掌握一定的音乐基础知识,学会演唱、演奏、舞蹈、欣赏等各方面的一些技能技巧；训练学生的注意力、记忆力、想象力、创造力和表现力；提高学生的合作能力和审美能力,培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感.作为小学音乐教师,应该灵活地进行音乐课的活动设计,给学生营造一个自主学习、自由创造的舞台.

一、音乐活动的设计要培养学生的审美素养

在音乐课的活动设计过程中,教师要根据学生的年龄特征,遵循学生身心发展规律,根据学生好奇、好动、好问的心理特征,创设真实、新奇、有趣的学习情境,使学生在生动、活泼、愉快的气氛中引起积极的情感共鸣,从而获得最佳的审美教学效果.

设计以审美为目的的音乐活动,必须调动学生的多种感官参与活动,才能体验和感受美.例如,在欣赏《吉哟》这一课时,笔者在教学中分别设计了四个环节：环节一,听知了的叫声.（教师设问：学生,这节课老师先让大家听一种声音,它是天生的歌唱家,你们猜猜它是谁?）让学生做到听力集中.环节二,了解知了.（教师介绍：法国昆虫学家法布尔概括了蝉的一生：蝉沐风浴露,饮天地之灵气,吸万木之精华,蛰伏四年,换来的只是短短一个月生命的“春天”.蝉的毕生以全部的力量尽情歌唱.羽化时脱落下来的皮壳叫蝉蜕,是一种中药材,让我们一起来看看这美丽的精灵.）教师通过播放知了的图片或视频,让学生做到注意集中.环节三,听赏与表演.（在学生喜欢上蝉的基础上,播放乐曲,让学生表演,观察学生的表情,掌握学生对音乐投入的程度.）让学生做到面部表情和肢体动起来.环节四,学唱歌曲.让学生伴着音乐模仿知了的叫声,最后进行二声部的合唱练习,让学生做到声音亮起来.整个教学过程通过师生语言和情感交流,创设最佳的学习状态,学生在活动中潜移默化地完成审美的全过程.

二、音乐活动的设计要引导学生实践和创新

新课程实施更重视学生的教学主导地位.在音乐教学中,学生通过亲身参与实践,他们的学习心理、学习方法以及学习态度就能表现出来.教师要重视学生的实践过程,让学生体验成功,养成敢于体验、勇于创新的习惯,从而彰显学生的个性和能力.

例如,在教学《卖报歌》时,笔者首先让学生听聂耳创作这首歌的故事,学生听得非常认真,然后笔者扮成卖报人,边唱边做动作,声情并茂的表演吸引了学生,学生很快就喜欢上了这首歌,最后请学生一起创编动作.班上有几个学舞蹈的女孩表现积极,笔者趁机让她们表演并鼓励调动全班同学的积极性,编创活动进一步得到了扩展.这样设计的音乐课既生动有趣,又能充分调动学生参与的积极性.

三、音乐活动的设计要拓展学生的艺术视野

丰富多彩的音乐活动可以拓展学生的艺术视野,促进全面发展.在平常的文艺活动中,音乐教师可以组织学生参加各种各样的文艺汇演,这种体验让学生的技能技巧得到展现,可以学到更多的音乐知识.在课堂上,教师要挖掘教材的延伸性,利用现代化教学设备,让学生尽可能多接触一些音乐及与音乐有关的知识.

新教材当中安排的内容是全方位的,有许多的内容可以拓展.笔者在教学中经常教唱完歌曲,会让学生选择乐器伴奏或者加律动进行表演.例如,在教授《小雨沙沙》这首歌曲时,笔者先让学生检测设自己是春天里的小草,有小草要长大的渴望,然后自己创编动作,同时配上《小雨沙沙》的音乐,让学生在表演中感受音乐、理解音乐.随后又让学生分别戴上头饰,扮演音乐中的小鱼、花儿、小鱼、麦苗等.通过舞蹈的形式使学生熟悉歌曲,理解歌曲的内涵,培养学生的表演能力和音乐表现力.

人们常说：“心有多大,舞台就有多大.”音乐教师要灵活地进行音乐课的活动设计,让音乐课堂活起来.为学生终身学习和音乐审美素质的可持续发展奠定基础.

责任编辑王凌燕