初中英语词汇的教学策略

[摘 要]词汇是英语学习的基础,也是英语积累的重点所在.帮助学生有效进行词汇积累和记忆,教师要从听、说、读、写四个环节进行巧妙挖掘,刺激学生英语词汇记忆系统,加强策略引导,激发初中生的英语学习兴趣,培养学生自主记忆的英语学习习惯.

[关 键 词]英语；词汇教学；策略

词汇是英语学习的积累,也是初中英语教学的重中之重.在教学中笔者发现,初中生的词语积累水平的高低,直接影响其英语学习的兴趣.但很多教师对此并没有足够的重视.引导学生进行英语词汇的记忆和积累,可以采取一些策略.

一、课内外重复巩固,增强记忆

根据柯林斯等的激活扩散模型理论,外语词汇记忆要从反复巩固加强刺激上下功夫.将所学词汇大量用于听、说、读、写,这是提高词汇记忆的有效途径.为此,教师可让学生针对常用短语和日常词汇进行整体分类,装订成小册子,设定计划,由英语组长针对每天训练的哪一类进行安排,然后展开英语讨论小组,随时进行听、说、读、写的互动比赛验收,也可在英语兴趣小组中让成员来主持英语party,课堂内外大声说英语.

每次在英语课开讲之前,教师可让学生进行report环节.流程就是将重点记忆词汇写在黑板一侧,领着大家大声说,大声读,而后将积累到的和这个词汇相匹配的句子进行大声诵读.通过这样反复不断的刺激,使学过的词汇达到巩固的效果.另外,在教学用语中,教师也可在当天尽量使用需要复习巩固的词汇,对学生进行听力上的重复刺激.如复习elephant时,让学生听跟教师读,然后让他们猜：“Whatisit?（akindofanimal）.It’sbackislikeawall,It’searsarelikefans,It’snoseislikesnake.”

二、运用情境化教学,激发兴趣

英语词汇记忆是初中生比较头疼的事情.究其原因,课堂中教师经常将词汇当做是硬性摊派任务,没有进行足够的策略方法的指导,学生因为缺乏主动性,一拖再拖,临时只好一个字母一个字母死记硬背,兴趣被磨得消失殆尽.在词语教学中为了激发学生兴趣,教师可采用将词汇系统化分类的方法进行讲解,有助于学生识记,如一些同根词：教过use后,经过构词分析,学生推测出useful,useless,user的词义来.教师就可以说：usefuleromuse.Itmeans“ofuse”.再如一些前缀词retell,rewrite,学生学过tell,write,前缀re-的含义是again的意思.在此基础上能推测出retell,rewrite的意思来.教师就可以引导理解：Retelleromtell.Retellmeanstotellagain.

另外,在教学中教师也可从词汇的音、形、义三方面入手（如表1）让学生建立词汇的记忆连接模式.如在词义教学中,笔者利用事物特征来进行解释：Iceiscold.Waterturnsintoiceinwinter.Coalisblack.Whencoalburns,wegetfire.通过英语解释,让学生巩固所学知识,印象加深同时又能建立新词联系.

在讲授新词时笔者创设情境,配合辅助手段如：Look,heisiling.Nowlookatme.Iamiling,too.（展示面部表情）Weilewhenwearehappy.（用手势表示）学生：ile.老师：Good,whatdoesitmean?

通过对学生进行强化巩固,让学生充满兴趣,形成惯性的英语词汇记忆习惯,不知不觉就会积累一些词汇学习本能,达到熟练驾驭英语,英语水平自然也就提高了.

责任编辑一觉