构建高效的体育课堂

摘 要：当前体育教学,突出的问题是教学实效与教师的初衷有距离,学生对体育课往往兴趣不大.我认为造成体育教学低效的原因,除了片面追求达标率的影响外,主要是因为教师的观念陈旧,因此,要想摆脱体育教学低效的局面,出路在于更新教师的教育观念,深化教育改革.

关 键 词：体育教学；教育改革；教育观念

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）34-036-01

当前体育教学,突出的问题是教学实效与教师的初衷有距离,学生对体育课往往兴趣不大.我认为造成体育教学低效的原因,除了片面追求达标率的影响外,主要是因为教师的观念陈旧,因此,要想摆脱体育教学低效的局面,出路在于更新教师的教育观念,深化教育改革.我认为,兴趣是提高体育教学效果的好办法,在实践中,我做了如下尝试：

一、以师德与师能激发学生参与的兴趣

所谓“兴趣”就是增强教学的吸引力.罗伯特特拉菲斯说过：“教育是一种独具特色的表演艺术,它区别于任何其他的表演艺术,这是由于教师于那些观看表演失的关系所决定的.”体育课具有技巧性和谐性及美感愉悦性等特点,在体育课上能较好的表现上述三性是教师在人格上的显露.教师以自己的艺术修养,向学生展示自己

的能力真实情感,当教师一进入课堂,就仿佛有许多看不见的磁力把学生和自己紧紧地联系在一起,师生之间便能产生一种奇妙的关系,这种关系的形成必将激发学生上好体育课的积极性.由此可见,老师的行为对学生兴趣的产生起决定作用.我认为,学生对体育课缺乏兴趣,要使体育教学有实效,关键是把学生的兴趣真正地激发起来,使学生乐学.教师通过对自己教学行为,态度举止,情感的表现,教学技能技巧,教学机智等教学艺术的运用,促使学生在情感上与教师产生共鸣,激发学生的兴趣,是学生“亲其师,信其道,乐其“学”.

二、以新的教法,调动学生参与的积极性

教师所教的知识,技术真正让学生掌握,并转化为能力,这是体育教学的根本目的.达到这一目的的关键是学生要积极参与,大胆实践,强化训练,具有勇于拼搏的精神.实践是技能的基础,也是丰富技能的途径和技能发展的动力.师生课前交流,有利于促进师生情感发展.教学过程是有许多环节组成的,教师在课前就应以饱满的情感去备学生、备方法、备场地、器材.根据教学内容,教法要有选择性、针对性、科学性、兴趣性、常变常新、同中求异、平中求新,始终吸引学生的学习热情,步步深入引发学生想学,乐学的行为.

为了激发学生兴趣,我把音乐舞蹈引入课堂,对学生进行健康美,形态美的教育,这对陶冶学生情操,激发学生的学习热情起着重要的作用.实践证明,教学中学生非常喜欢这一环节.我经常采用有一定故事情节和情感练习的教学,对学生进行创造想象能力的培养,从而活跃学生思路,让体能和智力同时并进于体育课中.例如：天气炎热时,下午上课时同学们精神疲倦,这时我就引导学生做游戏,在音乐和舞蹈中让学生活泼欢快起来.对少数不愿意上体育课的同学,还要进行具体分析,一把钥匙开一把锁,我通过找这些孩子谈话,了解到有的是由于身体过胖,动作不协调；有的是由于个子太小,承受不了大运动量；也有的是出于意志品质差；还有的由于没有打好基础,体育成绩不好,因此也没有兴趣.怎样才能提高他们的学习兴趣和参与意识呢?我摸索出分步教学的好办法,即把动作分成细小的单元来进行教学,这样可以使学生,逐个完成动作.最后,再把动作综合起来进行练习.

例如：做前滚翻――交叉转体180度――后滚翻时,我是这样分解的：

第一步：

1、复习团身前后滚翻――体会团身感觉；

2、复习团身前后滚翻――独立完成；

第二步：

1、膝胸夹小布球―一前滚翻（组长保护）；

2、前滚翻――要求方向正,反复练习,独立完成.

第三步：

l、前滚翻,两脚交.叉一交叉要求及时；

2、蹲转体180度一左右方向,反复练习.

第四步：

l、前转体,两脚交叉转体180度；

2、蹲转体,两臂尽量侧平举.

第五步：

1、后滚翻――组长扶持；

2、后滚翻一独立完成.

第六步：

1、前滚翻――两脚交叉转体180度――后滚翻；

2、反复性练习.

这样既减少了教材的难度,使其由深变浅,化难为易,促使学生对完成动作充满信心,又能使学生在综合练习时有了新奇感,积极参与,使动作完成的质量有所提高.实践中,我认识到在体育教学中,教师更新观念,充分调动学生参与学习的.积极性,培养他们良好的个性品质,在提高他们自身素质上下功夫.教师必须满腔热情地投入教学,以自己对学生的爱,对体育学科的爱来沟通与学生的情,从而培养学生的参与意识,提高他们对体育课的兴趣.教师还必须以自己的教学艺术因材施教,面向全体学生,采用多种形式,把每个学生特别是对体育课有畏难情绪的学生教会,使他们由不想上课到爱上体育课,这样才能切实提高体育课的教学质量.使体育教学有效迈入高效课堂的轨道,培养出垮世纪的德、智、体、美、劳全面发展的接班人.