多媒体点亮语文教学

摘 要：多媒体辅助教学是教育现代化的一个重要标志,也是实现教育现代化的突破口.如何更有效地应用信息技术整合、优化教学资源和教学过程,是提高语文教学效果的必要前提,也是我们思考的逻辑起点.作为教师要正确处理信息技术网络教学与其它教学手段的关系,做到各种教育手段并存,优势互补才能取得最佳的教学效果.

关 键 词：多媒体；语文教学中学教育

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）23-268-01

多媒体辅助教学是教育现代化的一个重要标志,也是实现教育现代化的突破口.它集网络大世界于眼前,融声、光、影、色、字于一体,具有容量大、更新快、易沟通等特点.多媒体辅助教学与语文教学融合的实践逐步走向深入,如合理运用则可以帮助语文教学跨越式发展,可以优化教学程序,极大的丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和记忆,改善了传统语文教学的沉闷与乏味,有利于培养学生的各种能力,提高学生的素质,大大提高教学效果.但若滥用,则易喧宾夺主,横生枝节,影响教学本体目标的实现.

一、慧眼识珠,做网络资源的优化者

传统教学资源,一书一笔一黑板,拘泥于课本局限于课堂.网络资源海量但芜杂,及时却零散.获取资源如探囊取物,学生可以自由获得和教师同等的信息.然后也并不是所有的网络资源都适用于课堂教学,所有这就要求我们老师必须在教学前做足功课,提前搜索并阅读资源,从中合理筛选优质资源,再将所需资源进行归纳汇总从而将已总结好的有效资源带入课堂教学,利用多媒体辅助教学供学生学习.若只是是一味的撒网捕鱼或无挑选的接纳所有资源只做一个资源的传递者的话不仅浪费宝贵的教学时间而且易造成本末倒置不能顺利实现教学目标.所以教师要担任引领人的任务,重组优化网络资源,让网为我用.

二、优化教学过程,网开四面

信息技术背景下的语文教学不再受时空情境的限制,不再只见文字,不见人、事、物.网络媒体使语文课堂四面凯歌.

1.创设学习情境,激发兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最大的动力.”没有兴趣就没有求知欲,激发学生的学习兴趣是学生获得知识和技能的一种力量.多媒体辅助教学能化静为动,化枯燥为有趣,化无声为有声,在教学中灵活运用多媒体,恰能激发学生的学习兴趣,起到“一石激起千层浪”的效果,创设出浓郁的学习情境.如我在讲授朱自清《春》时,为了让学生更直观的感受“春”,我运用多媒体在播放优美和谐的背景音乐的同时展现生动形象的的描写春天的四幅美丽的图画,并且加入声情并茂的课文朗读,不仅活跃了课堂气氛而且营造了美好的春天氛围让学生身临其境的感受春天,使学生在美的享受中读通了课文,读懂了课文,读透了课文.

2.调动学生思维潜能

想象是创新的翅膀,语文教学中要鼓励学生开拓思维,展开丰富的想象,要鼓励他们大胆质疑,大胆创新,敢于发表不同的见解,这是培养创新意识和创新能力的一个重要手段.运用多媒体辅助教学,能呈现出各种生动有趣,灵活多变的画面,有效地诱发学生的创造兴趣,驱使他们更积极地开展创造活动.如讲解《最后一课》时,我先利用多媒体展示一些当时普法战争的历史资料,然后设计了这样的思维练习：下课以后,小弗朗士在回家的路上又见到了什么?又有什么感受?随着问题的抛出,学生的思维迅速活跃起来,他们纷纷提出自己的所思所想,通过自己的头脑借助小弗朗士的眼睛描绘出了一幅幅阿尔萨斯人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现出的悲愤画面.

3.培养学生的自主学习能力

通过多媒体可以更直观直接的展现教学内容,教学目标,教师可以提前用多媒体将问题展示出来,让学生有针对性的进行阅读、思考、讨论并作出回答,从而促使学生积极主动的学习.不仅如此运用多媒体还便于课堂信息的及时反馈从而有利于培养学生的自主学习能力.如学习《枣核》时,先通过多媒体出示课堂问题.让学生带着问题进入课文,这样在学习时学生能有针对性的学习.而且通过这三个问题就可以理清全文的思路帮助学生理解课文.问题1：文中写了几处和枣核有关的事?问题2：为啥友人让我不远万里的给她带去枣核?问题3：从文中的哪些地方你可以看出老人思念故乡呢?通过这三个问题学生了解了枣核在友人心中的分量等同于故乡故土,明白了枣核不仅是叙事线索更是一条凝聚着乡情的感情线索.

人类已进入信息时代,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展,正在深刻地影响着我们的生活、生产、学习和工作方式.多媒体教学手段在语文课中的运用,我们现在还处于初级阶段,实施过程中的缺陷是显而易见的,所以我们要清醒的认识到多媒体教学手段只是一种现代化的教学手段.它在语文课中的运用虽然冲击着传统的语文课课堂教学,但是不等于说它可以包办代替一切.传统的教学工具和教学手段仍不能抛弃,只有多种教学手段并存了各自发挥特长,优势互补,才能取得最佳的课堂教学效果.

综上所述,信息技术与语文学科整合,无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式,必将成为二十一世纪学校教育教学的主要方法,符合语文教育改革的发展.但把信息技术与语文学科整合,切不可喧宾夺主,本末倒置.作为教师要正确处理信息技术网络教学与其它教学手段的关系,做到各种教育手段并存,优势互补才能取得最佳的教学效果.