网站原创摘 要：一个合格的教师不一定就是一个合格的班主任.从一名合格的教师成长为一名合格的班主任再到成为一名优秀班主任的过程,就是一个教师的角色意识不断转换,情感及社会价值观不断丰富和完善,工作方式和工作态度的不断提高,育人理念不断更新和发展的过程,是一个教师经历一个自我重塑的过程.作为学校要培养和打造一支精良的育人队伍,必须要有意识的、有计划的引导教师去完成这个自我完善和自我重塑的过程.
关 键 词：重要的地位；班级管理论文交流；榜样作用；精神推动力
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）24-139-01
学校德育工作作为学校教育工作的重点,各级各类教师都肩负着树育人的神圣职责,而班主任就是这支育人大军中的主将.可以说德育工作的成效性的大小取决于班主任在德育管理中的投入大小,它包括知识、经验的投入,时间、情感的投入,工作方法、方式的不断学习和不断改进,也取决于班主任是否具有强烈的责任感和事业心.在学校的德育管理中,班主任占有极其重要的地位.班主任既是学校德育管理工作的执行者又是班集体的组织者和管理者.当班主任在德育管理中的作用得到充分停止时,则班集体的德育工作就会有声有色,生动而富有成效,就会对学校的其它工作产生极大的良性的推动作用,反之,会使学校德育工作陷于被动的局面,影响学校的其它工作的正常开展.要提升班主任在德育管理中的主将作用,必须做到：
| 有关论文范文主题研究: | 关于班主任的论文范本 | 大学生适用: | 学术论文、大学毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 23 | 写作解决问题: | 本科论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文模板、论文结论 | 职称论文适用: | 职称评定、职称评初级 |
| 所属大学生专业类别: | 本科论文怎么写 | 论文题目推荐度: | 优质选题 |
一、正确认识班主任在学校德育管理中的地位和作用
班主任是班集体建设的直接领导者,是班集体建设中的管理者和组织者.在学校德育工作中班主任与学生接触时间最多,直接参与学生活动和引导、干预学生最多,班主任和学生之间的相互了解程度最高.从实际工作来看,如何在学生中培养和树立以及运用这两种优势是班主任在工作中应切实解决的问题.不少班主任只注意树立权威而乎视了情感的培养,在工作中只重管教,或者只注意情感上的投入而乎视了权威形象的树立,在工作中只重情理而少管教,造成实际工作效果都不理想.而能把这两种都有机的结合起来的班主任总能在班级管理中取得成功.
二、重视对班主任的培养
1.鼓励青年教师勇挑重担,敢于胜任班主任工作
要看到青年教师那股不服输、不畏艰的锐气和敢于尝试的勇气,以及善于吸收新的教育理念、新的工作方式,正是他们的优点和处,是他们初做班主任工作的必要基石.
2、鼓励班主任在服从学校全局的原则下,灵活自主地开展工作
学校要保护班主任在工作中的积极性,允许他们在一定的原则内有小的工作失误.在实际工作中不影响全局的工作小失误不能过多地深究和责问,相信实践自会纠正和不断完善.
3、定期开展班主任工作研讨
用研讨的形式重树和更新教育及管理理念,用研讨的形式去寻找平时工作中的不足,去寻找更优的工作方式和更优的工作途径.
在学校中行之有效的班主任研讨活动一般有以下行式：（1）月班主任工作会.在月班主任工作会上,可以通过总结上月各班工作和布置本月工作来不断促进班主任的工作的规范性,能在不断改进的基础上使工作方式、方法得到明显的提高.（2）班级管理论文交流.通过论文交流这一形式,不断地促使班主任在平常的德育管理中去总结经念、去探索德育工作规律和新的工作思路、去寻找德育管中理论和实践的最佳结合点,在理论的指导下创造性地去实践理论.从而提高班主任在德育管理中的理论水平和实践操作能力.（3）重要的地位.学校有意识地收集在当前的德育管理中所反应出来的比较有共性的问题或者急须解决问题进行甄选,然后确定一个研究科题,组织和发动班主任展开相应的科题研究,在研究中去寻找相关的理论支持和行之有效地操作办法.
三、加强对班主任的管理
班主任管理是学校管理中的重点之一.抓住了班主任管理也就抓住了学校德育管理的关键.学校在制定学年计划时,有必要把这项工作纳入校长亲自管理的几个重要工作之中,以突出这项工作的重要性.对班主任的管理学校应有长期的工作计划和短期的工作目标,以及相应的管理措施.计划使得管理有序,目标使得管理能做到具有针对性和实效性.要使班主任真正成为德育管理的主将,对其本身及其行为的管理要切忌形式主义,切忌“口号”管理.必须有科学的计划和现实的目标以及切合实际的工作措施.四、发挥激励在班主任管理中的作用
学校在评价班主任的工作时不能不反思作为管理者自己在班主任的激励上所做的工作.而科学适当的激励措施会促使制度转化为自我需要,会把约束变为动力.班主任在长期的工作中尤其需要学校科学合理适当的激励.班主任在工作中有渴望获得认可、获得同事尊重、希望成功等的心理需求是激励的基本出发点.
1、注意奖惩在激励中的作用,充分停止奖惩的功效.要把精神奖励和物质奖励有机进行结合.奖励是自身价值的一种社会认同.适当的奖励可以持续激发工作热情.
2、学校要创设条件给班主任提供施展才能的舞台.通过一定的工作使其才能得到上级或同行及社会的认同.
3、发挥优秀班主任的榜样作用.榜样既是一种精神推动力,又是一种工作方式方法的借鉴.树立榜样,既是对优秀的肯定,也是对后进的一种诫免.
4、学校要重视领导者的行为同样具有激励作用.在调动班主任工作积极性中领导者的行为起着很重要的激励作用,它表现在领导者对班主任工作的支持、关怀和领导者自己以身作则方面.这在学校管理特别是对班主任工作的激励非常重要.在学校工作中如何调动和停止班主任的育人才能、组织管理才能,随着教育改革的不断发展和教育内容的不断更新,会不断的注入新的内容.但培养和管理始终是其最本质的内核.
5、学校要重视领导者的行为同样具有激励作用.在调动班主任工作积极性中领导者的行为起着很重要的激励作用,它表现在领导者对班主任工作的支持、关怀和领导者自己以身作则方面.这在学校管理特别是对班主任工作的激励非常重要.