电气控制技术课程的教改

摘 要：文章通过对新乡市职业教育中心和新乡职业技术学院机械类专业电气控制技术课程的教学研究,总结多年来中职学校电气控制技术课程的教学经验,针对教学过程中存在的问题提出了一系列改革措施.主要介绍了两校在课程教学模式的改革、教学手段和教学方法的改革、课程内容的整合和构建等方面的教改研究与实践.

关 键 词：理实一体化教学；教学手段；课程内容整合

中图分类号：G420文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）25-027-01

电气控制技术是中等职业学校非电类专业的一门专业基础课程,教学目标是通过典型工厂电气控制设备的安装、调试、运行与维修等教学实践活动,使学生掌握典型低压电气控制设备的安装、调试、运行与维修等基本技能,具备分析和解决生产中的实际问题的能力.为了在教学过程中对学生职业能力和创新精神、实践能力的培养,提高职校学生的综合素质,我们经过多年的教学实践探索,在教学方法和教学模式上进行了必要的改革措施.

一、教学模式改革,实施理实一体化教学

1.传统教学模式的弊端

在我们职业教育相对落后的地区,因为教学设备和师资力量的限制,多年来电气控制技术课程的教学一直沿用传统的教学模式,即以“书本和教师”为中心,以教师课堂讲授为主,老师按照教学大纲和教学计划按部就班进行授课,最后安排一定课时量的实验或实习.尽管在教学过程中教师也会通过实物、多媒体、图片或者视频等多种形式进行教学展示,但是对于大多没接触过低压电气控制设备的中职学生来说,电气控制设备和控制系统还是很抽象的,导致学生在后期的实习工作中已经对前面所学的理论知识没有什么概念了.

2.实施理实一体化教学

理实一体化教学,就是将理论知识讲解融入到实习中的教学模式.教学过程要在实训室进行,教师在教学过程中边演示,边讲解,边启发；学生在学习过程中边训练,边理解,边吸收.即教师体现了“做中教”的教学理念,学生通过“做中学,学中做”掌握知识、形成技能.比如：学习低压电器知识时,我们可以以机械专业常见的砂轮机控制线路为载体,教师先演示一遍砂轮机控制线路的安装与检测,让学生脑子里先有一个直观的概念,然后再从控制线路选用的低压开关、熔断器等低压电器入手讲授其功能、型号、结构、工作原理和符号等知识.低压电器的基本知识具备后,就可以通过砂轮机控制线路这个载体让学生检测和选用常用的低压开关和熔断器,使学生掌握常见低压开关、熔断器的使用技能.

在操作演示的过程中,教师通过设问让学生进行观察、思考；在训练过程中,学生能充分发挥其主观能动性,教师能随时指导学生动手操作,规范学生的操作方法.采用理实一体化教学模式,能使学生很好地掌握专业技能,确保教学质量.

二、整合课程内容,采用校本教材或者理实一体化教材

有关中职学校电气控制技术方面的教材版本很多,我们学校原来开设有《机床电气控制技术》和《PLC控制技术》两门课程.在使用原有的教材过程中,发现很多电气原理图及设计大多中职学生根本听不懂、PLC的工作原理抽象难懂,等等,很容易使学生产生厌学情绪.近几年我们采用的教材是整合后的《电气控制技术与PLC应用》,内容采用项目教学法编排.

在实际教学过程中,教师会根据学校设备情况选择相关项目和课题.目前中职学校都增加了顶岗实习的时间,课程的教学任务没有减少,为了使学生掌握一定的技能,教师在授课时要有的放矢.让学生“熟能生巧”,不仅要求学生熟练掌握专业技能,还要对学生技能训练的各个环节严格要求,养成规范操作、文明生产的素养,使我们的学生真正达到企业的要求.

三、改进教学方法,多种教学手段并举,提高学生学习兴趣

电气控制技术对于机械专业的职校生来说是比较难的一门课,大多学生学习兴趣不高,在教学过程中要根据教学内容利用多种教学资源、选择不同的教学手段来激发学生的学习兴趣.首先,前面提到的采用理实一体化教学方式,利用实物教学和训练,形象直观,能很好地完成教学目标.比如利用厂矿淘汰的废旧各种低压电器实物让学生亲手拆装,通过“打开看看”的办法,让学生了解低压电器的基本结构.第二,制作多媒体课件进行教学.多媒体手段不但能解决学校仪器设备不足的问题,还能演示低压电器内部的工作状态,并且能给课堂教学活动增添活力,可以取得较好的教学效果.第三,利用视频资料展示先进技术.比如平面磨床和卧式镗床等设备我们学校都没有相关设备,可以通过视频教程来完成它们电气控制线路的学习.另外,目前电气控制技术课程的视频资料有很多,将各种教学资源和手段合理利用,不但能缓解学生的视觉疲劳,提高学习积极性,也一定程度地解决了学校设备不足的问题.

四、结束语

通过多年的教学实践,电气控制技术课程的改革已取得了明显的效果,学生的学习兴趣显著提高,学生的专业技能水平受到用人单位的好评.但是,职业教育教学改革的路还很长,需要我们职业教育者不断地努力.我们要本着“课程内容职业化,课程结构模块化,教学手段多样化,教学过程项目化”的思路,深化职业教育教学改革,推进职业教育发展.