家访润物无声地伴随教师的成长

家访顾名思义为家庭访谈,指的就是教育工作者为了达到一定的教育目的,有针对性地对实地走访学生的一种教育方式.家访的真正含义是什么?是一种与家长学生沟通的手段,是一种教育延展的方法.湖北省教育厅开创性地提出了“课外访万家”的活动,要求老师都必须采取实地家访形式,深入到学生的家庭,聆听和收集家长、学生对学习、生活中的困难与想法.如实将学生及家长反映的教育教学问题反馈到教育职能部门.

一、认真筹备家访前期工作

作为一名教育工作者,如何从教育教学出发,完成好家访工作,走进每个学生的内心,了解每位学生的真实想法,把家访落到实处呢?

(一)了解学生家庭背景、针对性准备开场话题

在日常人际交往过程中,任何人都渴望被认识、被认可,能让别人第一次记住自己的名字、了解自己工作的性质、必将恰如其分地拉近彼此的关系.在家访前期准备过程中,教师也要有所准备,第一次进入学生的家庭中,正确地称谓家长、能了解家长所从事的工作,必定会在家长心目中留下较深刻的印象.家访过程无非就是将熟悉的话题展开,让彼此都有各自吐露心声的途径.

(二)全面准确地掌握学生的喜好及优缺点

学生是家访过程的核心目标,一切与学生有关的信息老师要有所掌握.学生的生活基本上都是在学校度过的,与同学之间的相处、与老师之间的沟通,这就需要老师在平时用心去发现、用眼去观察,收集不同学生在不同环境下的表现,点滴之间记录下来,做一名有心人.

(三)携手各科教师,合力完成家访工作

家访的过程不能单一局限于班主任家访,更重要的是要调动其他科任老师一起进行家访.家访是全面掌握学生学习动态、学习心理的复杂过程,家访前召集其他任课老师一起商讨家访内容,集思广益、收集不同老师的意见与建议,帮助更好地完成家访任务.

二、高效全面的完成家访工作

(一)正式家访前的有效沟通

在家访前,与学生、家长协商好家访的时间、落实家庭住址、并且告诉学生、家长有多少老师一同前往,让学生、家长心理有所准备.正式家访前,所有参与家访的老师再次确认家访的内容的侧重点,统一好家访的口径,多以表扬鼓励学生为主、恰如其分地指出学生的不足,切勿在家长和其他科任老师面前对学生毫不留情地批评.

(二)“微笑名片”贯穿整个家访

微笑是信任的名片,当学生、家长打开那扇通向家里的门时,一方面他们打开的是狭义上的“门”,另外一方面他们同时也打开了通往他们心灵的“门”.永远的微笑,不论是在谈及高兴或者是严肃的问题时,家访的老师善意的微笑会带来无限的赞许与安慰.

(三)贴切话题让学生家长有话可说

家访是不是盲目的在学生家里走、看、坐、聊的,需要完成一定的教育目的,帮助学生、家长打开话题,循循善诱地讲出自己在学习、生活中的困难与要求,一步步按照家访前制定的家访内容逐渐深入的家访,有的放矢的完成家访既定目标.家访过程中,准确的语言表达能有效提高家访效果,主动的将话语权转交学生、家长,使之成为家访的主体.学生、家长的生活背景、语言方式、处事小节的差异需要老师慢慢地引导、家访过程中思想的碰撞才能产生共鸣,达到良好的家访效果.

家访过程中,老师轻言细语地征求学生和家长的同意,可以提出来欣赏一下以前的照片,学生、家长讲述照片过程中发生的有趣、难忘的事情,一起的欢声笑语换来的是大家内心的相互认可与信任.家访过程中谈及到特别重要的问题时,老师应该详实的记录下来,避免当时清楚过后遗忘,做好第一手资料的收集工作.

三、家访工作促进老师的进一步的成长

家访是包含统筹、计划、人际交往、心理活动等复杂的教育教

学活动,在家访的过程中,家访的影响是相互的,老师深层次地了解了学生的学习困惑、家长了解老师的工作方式、态度、学生消除了与家长相处过程中产生的隔阂.一次家访解决不了根本问题,作为一次缓解各方面矛盾确实有着一个良好的开端.家访工作也促进了老师进一步的成长.

(一)提高教师统筹策划能力

家访前期准备、人员安排、家访内容的布置方方面面考验着老师,对于平时工作已经是千头万绪的老师来说,要把家访这堂课备好还真不是轻松的事情.如何有效调动各方面大力配合,同时又能高效开展家访活动?教师必须在家访工作前提高自己的统筹策划能力,环环相扣、缺一不可.没有家访前期的筹备安排,就不能有序、落实安排好家访工作.

(二)加强教师心理素质

家访工作面临着要接触社会不同职业、不同教育背景、不同的地方语言家长,每一次家访并不是一帆风顺的,家访的环境也不一定都固定在学生的家里.对于靠小生意谋生的家庭来说,没有固定的时间能让老师完成家访,老师的家访环境就是在临近的小街小巷、在油烟熏绕的厨房边,家访老师要有较好的心理素质,走进学生、家长的生活常态,体味他们生活中的艰辛,这样的家访才是客观真实地反映了学生、家长的心声.

(三)学会换位思考

换位思考说起来容易,做起来难.因为家访过程中,家长受教育的程度不同,不少时候家长和教师之间的沟通往往不能做深层次的交流,家长对家访的认识往往只会存在对学生成绩的要求,老师对家访的认识要归根于学生的全面发展、全面育人的高度.所谓站着高看着远,老师只有用更高的角度看教育才能让家长信服教育的长远性,缓解了家长对学生成绩不满造成了亲子间的矛盾.

(四)改善了教师接人待物的能力

教师的工作环境简单又复杂,简单的是在学校只需要与学生交流,复杂的是每位学生身后有着社会不同层次的家庭.教师平时与学生之间苦口婆心的说教,学生理解却又无奈.面对不同的家长,老师更要注重谈话的方式方法,跳出说教的口吻,合理地扮演自己的社会角色,改善教师对待不同人、不同事的处事能力.

(五)用笔记录家访中的反思

家访的活动不是简单的形式,既然家访前的充分准备是带有目的去家访,那么家访完后一定要反思的过程,理顺这个家访过程中的重点问题,反思完了要想对策,这样的完整的家访才是有意义有实效的家访.家访完后的反思成文是很有必要的一件事情,好记性不如烂笔头,把反思的家访心得、体会形成文字说明,让记忆有迹可循,与其说是工作中阶段性的总结,不如说是后家访时代的再次起航.家访过程中的反思,教育工作者更能体会教书育人的内在含义,更能体会压在肩头的那份责任.

家访不是一次就能见到成效的,它是打开通向学生心灵的一扇门,相辅相成地帮助了教师更快地成长,帮助了教师在各个方面了解了学生的动态和心理活动,帮助了老师了解了不同家庭的酸甜苦辣.

家访中看到了不少老师留下了感动的泪水,看到了不少老师倾囊相助的场景,看到了学生与家长深情地相拥,看到了学生在家辛勤劳作的身影等

家访是一笔财富,当学生成人、成材后,每当回忆家访的日子,无论是家长的心里、学生的心里、老师的心里必将被幸福与满足装得满满的,其中的滋味只有在家访中才能收获的.家访给予老师是质的成长,不再有固定的思维模式看某个学生,不再用有色眼镜来判断学生的好与不好.家访是有效的润滑剂,学生、家长、老师之间的相处从内心深处感觉距离近了,真诚度高了,话题多了.

每位身处在教育岗位上的老师,正是由于有了许多家访的工作的经验,加速了教育教学工作顺利的完成,加快了自身在教育领域中的快成长.