小学体育课中的素质教育

体育课的教育是我国社会主义教育的重要组成部分之一,是贯彻党的教育方针、实现教育目的的一个不可缺少的方面.因此,体育教育工作也是学校工作的重要内容之一.

当前,我们国家的全民体育的事业比起发达国家有一段相当的距离,又特别是篮球、足球和其它项目都远远的落后于有些国家.因此,我们的体育教学就不应只是学生的体能提升课,还应贯彻素质的教育.青少年是祖国的未来,如果没有很强壮的身体,就不能担当起如此重任,所以,搞好小学体育课教学是一个事关重大的问题.

那么,在体育课教学中如何开展素质教育呢?我们可以试着从以下方面着手：

一、体育教师首先应解决对素质教育的认识问题

实施素质教育是基础教育的必然选择,也是广大教育工作者的神圣使命.面对这一光荣而繁重的任务,每个教育工作者都必须端正自已的教育思想.就素质教育的宗旨而论,其着眼点和着力点均聚焦于每个学生,因而素质教育必须贯穿到所有开设的学科及面向每个学生.

素质教育的一个基本要求,就是让每个学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到生动活泼地、主动的发展.这种发展是全面和谐的,既有共性,也有个性.共性指社会对人的基本要求,主要体现为教育方针的要求.个性指各具特色的个体性.全面和谐发展,就是共性与个性的统一和结合.这说明在体育课教学中也应开展素质教育,德、智、体、美、劳“五育”的和谐组合是丰富多彩的,也是个性化的.“五育”的不同组合造就了千差万别的独立个体,形成了各式各样的人才.一个优秀的体育工作者和一个乒乓球的世界明星,就其个体来讲,都是和谐发展的典型,但其“五育”的内涵和外在表现以及各育的发展层次和水平却有很在的差异.面向每个学科,面向每个学生,就是根据不同学科及学生的具体情况,因势利导,促进学生个体的最佳发展.

二、要上好体育课,教师是关键

很多小学上体育课的教师,绝大多数都不是专业学校毕业的,同时也没有更多的机会参加培训,有的体育教师没有认真学习体育教学因而教学有一定的困难,更谈不上在体育课中实施素质教育.当前,对于体育课的教学,除了领导的重视及支持外,教师应努力提高自身的思想素质和业务素质.有条件的小学应安排教师到专业学校参加业务培训,增添体育设施及器材、严格按照教育部规定安排体育课时.体育教师应主动、积极的学习体育课程标准并认真钻研大纲对各年级学生的要求,认真学习有关体育课的业务知识、提高自已的思想素质和业务素质.

三、要上好体育课,教师首先要掌握体育的内容

学校体育的内容,具体规定在体育和卫生常识的课程标准中：其中包括身体操练,运用自然力进行锻炼以及卫生保健等方面.

操练和锻炼是以促进学生身体的正常发展、增强学生身体发育的特点而确定的.身体锻炼的内容包含：体操（单杠、双扛、吊环写、纵跳马、自由体操、高低械、单衡杠、横跳马）,游戏,田径（长跑、短跑、中长跑、跳高、跳远、立定跳远、铅球）,球类（足球、排球、篮球、乒乓球等）,武术,游泳和军事体育活动.除以上活动外,还可以充分利用月光、空气、水进行锻炼,有的地方还可能开展爬山、滑冰、滑雪等多种活动.运用自然因素来锻炼身体的方式既方便,也不花钱.它对于增强体质,增强身体对寒冷、炎热等自然环境的适应能力,训练吃苦耐劳,克服困难的精神,都有着很大的作用.但这些活动一定要在教师及家长的组织下进行.

四、体育课开展素质教育

一是要使教育教学工作面向全体学生,而不是少数学生.比如,学生做广播体操,教师就对全体学生都指导,让他们的每个动作准确、整齐,而不是只辅导少数同学.又如,训练打篮球时,教师应对全体学生进行比赛规则的辅导,然后进行比赛,让每一个学生都能得到锻炼.教师应培养全体学生对篮球的爱好,而不是只培养几个爱好者,让多数同学自由活动或当观众；二是要让全体学生在德智体美劳等方面全面的而不是平均的发展,让学生在原有的基础上得到不同程度的提高.比如,教学生打乒乓球,不是要求每个学生都去当运动员、参加比赛,而是要求全体学生都要参加活动,在原来的基础上有所提高,才能达到锻炼好身体的目的；三是在打好全面素质的基础上,注重发展学生的兴趣爱好、个性特长,形成多层次、多类型的人才结构.如全体学生中,有打篮球的特长、打乒乓球的特长、打羽毛球的特长,体操的特长、田径的特长等.

总之,学校应按教育部的规定开设课时,培养每个学生的自我锻炼、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、灵巧、柔韧等体能素质及自我调节能力.教师应深钻教材,认真备课,明确教材的要求；同时要考虑学生的年龄特点、性别、身体发育情况以及已有的操练基础,把每一节课都准备得很充分,很周密,同时要结合体育教学特点,对学生进行思想品德教育.认真上好每一节课,调动全体学生的学习积极性,为祖国培养出更多更好的健康的建设人才.