关于小学音乐教育中儿童性格培养的

【摘 要】性格决定命运.这说明性格对人的一生有着巨大的影响.音乐艺术的旋律美、节奏美、声音美都可以使学生心旷神怡,精神振奋,激起学生内心的美好情感和丰富的想象,这是其它教育手段无法比拟的.我们发现,凡是喜爱音乐、经常参加音乐活动的学生,大多热情大方、活泼开朗、思维敏捷、自信心强、善于交际、有一定的语言表达能力,而这正是当今社会所需的人格素质.

【关 键 词】师生关系；培养个性

一、建立融洽的师生关系,让学生主动参与到音乐学习之中

实践证明,师生之间有了融洽的关系,才能在教学上产生共鸣.在教学过程中,作为老师,要能放下架子,走到学生中去,与学生坦诚相待；要想学生所想,乐学生所乐,做学生的大姐姐、好朋友.老师全身心的投入,会使学生对老师产生父母般的信任.有了信任,就必定尊重老师,老师的言传身教就会在学生身上产生明显效应：学生会很自觉地和着鲜明的节奏和优美的旋律成为老师最好的“听众”,继而成为合格的“演员”,还会成为各种音乐作品的再创造者、改编者等我曾经教过一名刚转学来的学生,一个小女孩,刚来时在课堂上很少开口讲话,甚至从来没有主动叫过一声“老师”.对这样一个有“自闭”倾向的学生,我没有嫌弃,没有另眼相看.每节课都要走到她身旁,蹲下来和她说话,刚开始时,她一句话也不说,就是看着你.我没有放弃,耐心地问她问题,等待她的回答,哪怕是反馈一个简单的表情,我也会很满意,觉得这是她进步的迹象.在期末音乐测试时,她站在全班同学面前完整、正确地背唱了两首课本上的歌曲,全班同学都瞪大了双眼、竖起了耳朵,非常地惊讶.唱完后,大家拼命地鼓掌,为她祝贺!这是用我的爱心和耐心和还有音乐的魅力撞开了这个封闭的心灵!为此,我非常激动,也感到了一种前所未有的成功和喜悦.

二、利用音乐的特点,培养学生活泼开朗、积极向上的良好个性

音乐是声音的艺术,是通过节奏和旋律等手段刺激听觉神经,表达人们思想情感、反映现实生活的一种艺术.在教育教学中,我们要教学生学习音乐的基础知识,要训练学生的基本音乐技能,如唱歌、识读乐谱、运用乐谱、演奏乐器等.教师在这些教学环节中更应充分运用多种教学手段,培养学生活泼开朗、积极向上的个性.

(一)正确认识自己

教学中,学生的学习情况参差不齐,教师要启发、激励学生,让不同层面的学生齐步共进,促使“差生”由自卑情绪向自信方面转化.教师要利用融洽的师生关系和丰富多彩的教学形式、教学方法,来诱导学生主动参与学习,从而使学生形成稳定的学习情绪和积极向上、充满自信的个性.音乐感受是人的精神性享受的感觉,是人在音乐活动中直观自我、发现自我、肯定自我的过程.儿童从自己的兴趣出发,学习音乐、欣赏音乐、参加音乐活动,是一个主体通过音乐对象对自己的情绪产生体验和评价的过程,在这个过程中,对自己的精神世界有所感悟.小学音乐教育以其丰富多样的形式,给儿童营造一种宽松、快乐、自由的氛围,让儿童在音乐中发现自我情感的丰富,继而引导他们关注自己的内心感受,并根据这种内心感受去有所追求,这样一来,儿童就会处于一个不断满足自己的过程中,逐渐形成情绪稳定、积极向上、充满自信的性格.

(二)培养良好的学习态度,养成良好的学习习惯

良好的学习态度是学习成功的重要因素,如果学生能保持良好的心态,对学习兴趣盎然,学习效果就佳.相反,如果抱着“玩玩”的心态参与学习音乐,很难有大的收获.特别是学生不畏艰难、持之以恒等品质也是成功的关键因素,音乐技能的培养和训练,也是一个日积月累的渐进过程.音乐活动恰好在有意、无意间培养了孩子的这一良好品性,使他们认识自我,挑战自我、逐步形成坚强的个性特征.音乐的学习,有其自身的规律和特点,这些规律和特点决定了想学好音乐,绝非是一件一蹴而就的事情,需要学生有一个认真的态度和良好的习惯.特别是在一些音乐技能的学习中,效果非常明显.例如对钢琴的学习,需要每天坚持练习,需要当众表演,需要全身心的投入.音乐本身就是一个培养儿童良好的学习态度和意志力的过程.在学习音乐中所养成的认真的态度和良好习惯,也会向学习中迁移和延伸,这种潜移默化的影响,将会促使他们朝着健康、不屈和高尚的性格方向发展.

(三)树立正确的人生观,积极地对待社会、集体和他人

现在的学校艺术教育和社会上的文化氛围是不相符合的.学校音乐教育是比较正规、传统的,而社会上流行的都是通俗音乐、流行歌曲,且鱼龙混杂,有些不健康的元素正以强大的力量冲击着学校的音乐教育.当学生能够以正确的心态来面对流行音乐,有选择性地欣赏流行音乐、哼唱流行歌曲时,他们就一定能够正确地对待社会上的各种文化现象,形成自己的鉴别能力.音乐的采用集体授课的形式,特别是一些音乐教学,需要老师和同学、同学和同学的通力合作,它需要互助友爱、齐心协力、相互尊重.音乐游戏、器乐合奏、集体舞、合唱等等都是集体艺术,每个人都要尽自己的最大力量,从大局出发,才能出色的完成任务.在这种集体的音乐活动中,学生领略了集体音乐艺术的魅力,每个人都获得了知识和技能的提升,更为重要的是,在这个过程中,增强了他们的组织纪律性,培养了他们热爱集体的观念,提高了他们与人交往、合作的能力.这种具有集体荣誉感的团队意识,是当今社会中高素质人才的必备素质之一.而且,许多性格内向,甚至自闭的孩子由于参加音乐艺术实践活动,而逐渐变得开朗、乐观、乐于与人沟通了,自信、热情的微笑表达出了他们对生活的热爱与憧憬.

【参考文献】

[1]浅谈小学音乐教育的创新[J].科教文汇（上旬刊）,2008,（09）

[2]刘玲.寓德于教――浅谈小学音乐教学[J].新课程（小学版）,2009,（12）