小学低年级体育教学有效性

在现实的体育教学中,学生喜欢体育但不喜欢上体育课.究其原因,责任在于我们的体育教学太传统,太格式化、太僵化.了解小学生的生理、心理特点,掌握++小学生的生长发育的一般规律,改进小学体育课堂的教学方法,是每一名体育老师的责任.下面结谈谈自己在低年级体育教学中的一些尝试.

一、创设故事情境,让课堂充满童趣

儿童化教学就是要针对儿童的心理、生理、年龄特点,进行体育教学,这样才能更好地提高学生上课的积极性.低年段体育课的教学,重点在激发和培养学生对体育锻炼的兴趣.根据小学生对事物注意力、思维持久力均差的情况,要求教学过程中力求丰富多彩.在低年级教学中可以通过故事情境来设计教学内容,使学生随故事活动的演化来感受乐趣、获得知识、提高活动能力.

例如在水平一的立定跳远(第二课时)教学中,以小青蛙找妈妈为线索,开始时引导学生想象为小青蛙,在找妈妈途中,遇到很多动物,指导学生模仿他们的动作作为准备活动,模仿鱼儿游,小鸟飞(上肢运动)、小鸭走(下肢运动)、小熊摘玉米(体转运动)、小象走路(腹背运动)、小白兔跳(跳跃运动)等等,遇到小河要踏石过河(立定跳远专项活动),要过较宽的河,则进行立定跳远练习,看谁学的本领既快又大.在这堂课中,同学们都融入到了故事情境中,学习积极性很高,他们不仅在模仿的过程中相互比较,还能相互帮助,团结合作.

二、把握课堂生成,让体育充满灵气

精心的预设无法全部预知精彩的生成.课堂教学是一个动态生成过程,在实际的教学过程中,难免会发生诸多的意外,教师要有心理准备,灵活应对,而不能一味按照课前的教案按部就班,有时对意外“生成”的巧妙利用,将会成为课堂中的一道亮丽风景线.

我在执教水平一的《对准目标走》(第一课时)时,在上课伊始抛出了本课的主题让大家议论：“走谁不会啊,这么简单的动作我们还要学吗”听到这样的回答,我就知道学生已经对课的内容失去一半兴趣了.于是就对学生讲“你们不要小看了一个简单的‘走’,‘走’还分很多种,有小孩子活蹦乱跳的走,有高兴的走,有伤心的走,还有很多小动物的走.”这时有一个比较顽皮的学生模仿老人步履蹒跚地走,他低着头,弯着腰,一只手在背后,另一只检测装拄着拐杖,边走还边咳嗽,真像一个老人,他的动作引起同学们哈哈大笑.我灵机一动,抓住这个意外,引发了大家的讨论.于是大家好像对走都发生了浓厚的兴趣,迫不及待地开始模仿.一个顽皮学生引发的小插曲使得“枯燥”的内容变得趣味盎然,使得呆板的课堂充满灵气,而这样的场面正是一个老师所希望看到的.

三、注重多元评价,让学生饱含热情

体育课的教学评价对体育教学具有导向、激励和促进作用,对于实现课堂教学的有效性有着不可替代的作用.在评价的过程中要更注重过程性评价,特别关注学生的个体差异和进步幅度,对学生的学习态度、创新能力、发现和解决问题问题能力等不断地进行评价.教师及时的肯定和表扬能使学生获得喜悦,从而更好地投入到体育锻炼中去.

我结合学校的雏鹰争星(自理之星、自律之星、自学之星和怎么写作之星)活动对学生进行鼓励性评价.在冬季跳绳活动中,要求学生每天带好绳子,但总是有学生忘带,于是就鼓励学生自己的学习用品要自己保管好,要争做自理之星,并且每次给带绳子的小朋友发一颗自理之星.从这以后忘带绳子现象没再出现过.在课堂上我也鼓励学生自主创新,在会跳绳子、跳好绳子的基础上创造其他跳法,争做自学之星.经过3个多星期的学习,不仅全班学生都会并脚跳绳,还有部分学生自创了好几种跳法.学生在教师的鼓励下都能积极认真练习,并且自我创新,学得不亦乐乎,个个都在争做体育小雏鹰.多元化的评价方式让体育课堂充满活力.

综上所述,要想培养学生对体育课的兴趣,提高学生自主锻炼的能力,作为一名体育教师,就要改变观念,认真钻研教材,利用新的教学方法和手段,激发学生对体育课的兴趣,使他们自愿地活动,愉快地练习,从而提高教学质量,为终身体育打下坚实的基础.