普通音乐教育的灵魂

点赞:7464 浏览:30881 近期更新时间:2024-01-26 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】音乐审美能力是一种高度综合的心理能力,是在音乐审美活动过程中认识和体验,感受和创构审美对象的一种能力,它是感性与理性,认识与体验,再现与表现,接受与创造,有意识与无意识的综合统一,融会贯通的复杂的心理过程,是人类特有的能力.音乐审美能力包括音乐审美感知能力,音乐审美想象力,音乐审美理解力音乐审美创造力和审美体验能力等.

【关 键 词】音乐教育审美能力

【中图分类号】G633.951【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)09-023-01

普通音乐教育是教育者借助合适的音乐审美媒介,组织学生开展音乐审美活动,培养学生的音乐审美能力,从而促进学生全面的和谐发展.

首先,培养学生音乐感知力.音乐感知力是音乐审美能力的主要方面,培养音乐审美感知力的主要途径就是要引导学生亲自体验和感受音乐,使其感觉逐渐适应音乐对称、均衡、节奏、有机统一等美的活动模式.音乐感知能力具体包括对于音准、节奏、音色、旋律、调式、速度、和声、复调、曲式等音乐表现要素的感受,分辨和反应,把握能力,这些方面只有通过后天的训练才会不断,按照特定的规律,让学生们从小起就接触大量的音乐作品,并有意识地指导他们从中感受音乐的不同内容和形式,是增强其音乐审美感知力的有效途径,教师应该仔细地向他们分辨音乐作品的不同特征及其美的内涵,音乐中那好似龙飞凤舞的优美旋律,必定显露往与复,伸与缩,动与静,虚与实之间的辩证统一关系,那高亢曲折的戏曲唱腔也表现出人们的喜、怒、哀、乐,教师和学生在共同听完一段乐曲之后,应用简洁的语言说出自己的感受.

其次,培养学生音乐审美想象力.音乐想象和联想能力也是人的音乐审美能力的重要方面,音乐作品中的许多文学性、绘画性的内容都需要借助联想与想象才能体会和领悟到,生活体验是音乐想象的主要源泉,人们的生活体验丰富多样,包括人的生活经历、学习经历、文化活动、社会阅读等等.

再次,培养学生音乐理解力.音乐审美理解力,是人们在音乐感受的基础上,运用理性思维对音乐作品进行审美认识和评价的能力,音乐审美理解的培养,应首先重视学生的广博而丰富的艺术知识与修养,并要求学生深刻了解各个民族的深层意识,哲学思想和各个时期的时代精神和艺术风格,了解各时期不同的音乐语言,作为教师,培养学生对音乐的特殊理解力,应采取一些特殊的教学方法,当某一音乐在学生耳边索绕时,应让学生自身领会,以树立起他自己体验和理解的标准.

最后,加强学生的音乐文化修养.一个人的音乐修养对其音乐审美能力的提高,有着极为重要的影响,学生的审美能力并不是天生的,而是后天培养形成的,所以,增强学生审美主体自身的音乐修养,也是提高和培养学生音乐审美能力的金钥匙,我们可以让学生掌握音乐基础知识,了解音乐作品的结构和风格以及音乐创作者的生活经历,艺术个性等背景知识,平时留心身边的生活、事物、深入地学习不同类型的作品,逐步形成正确的音乐审美观念,高尚的音乐审美情趣,良好的音乐鉴赏能力,从而使得学生自身的音乐修养得到很大的提高,这样也就促进了学生音乐审美能力的培养.

我们作为普通音乐教育者,主要是通过音乐课上欣赏音乐作品来培养学生的音乐审美能力,具体地,教师在培养学生的音乐审美能力进行音乐欣赏教学是应注意以下几个要求:

第一、在欣赏教学时,教师的讲授内容一定要适当而有节制

教师在介绍新作品时,讲得越少越好,绝不能一高兴起来,做很多乏味的、历史性、传记性的或技术性的学术演讲,要学会讲一些不多的话,足以创造出一种只要求学生知道什么的适当心情,把音乐的精神发挥出来,对于年龄较小的学生尤其要注意话讲的不要太多,讲话内容有趣味性,这样学生的审美兴趣才能被带动起来.

第二、在欣赏教学时,应当允许和鼓励学生所听的音乐做出独特反应

学生在听音乐时往往会随着音乐的节奏做出踏脚、挥手、身体的摆动等身体动作的独特反应,跟随着听乐曲轻声哼唱,对所听乐曲的评论,以及聚精会神,含而不露的内心反应等,能够做出这些独特的反应,是受教育者对于能听的音乐作品有了感受的具体表现,是一种可喜的现象,教师还要善于引导学生对所听乐曲的各种反应,学生们在做出反应的时候,说明他们对音乐有了感受,有了他们自己的理解,只有从这些细微的行为举止上可以看出学生们的音乐审美能力得到了很大的培养和提高.

第三、在欣赏教学时,帮助学生逐步掌握音乐的语言,理解音乐作品的内涵

音乐的语言很丰富,它包括音程、节奏、旋律、和声、调式等.音乐作品就通过这些简单音乐语言组成音乐短句,音乐段落,教师在欣赏教学时就应引导学生们掌握音乐语言,逐步理解音乐短句,并看出各个音乐短句之间的变化,学生可以通过最基本的音乐语言,了解音乐作品,从而学生对整个音乐作品的主题思想、情感内涵就有更深的理解,学生在欣赏音乐时,达到一种由浅入深,循序渐进的思维过程,这样有利于学生音乐审美理解力的进一步提高,学生的音乐审美能力会得到实实在在的培养.

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每一位教育者记住审美能力的培养是普通音乐教育的灵魂,在教学过程中,始终把握好审美特征,进行教学设计,也就是要把音乐审美感知力、音乐审美直觉力、音乐审美联想力、音乐审美想象力、音乐审美评价能力的培养贯穿在音乐教育的始终.只有培养和提高学生的音乐审美能力,才可以陶冶学生的高尚情操,培养学生的道德情感,塑造出一种完善和高尚的道德人格,使学生的身心得到和谐健康的发展,从而真正体现普通音乐教育的价值和意义.