提高中学生生物学科学习能力的方法

点赞:3749 浏览:8989 近期更新时间:2023-12-25 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】现代社会对人才的需求逐渐地从单一型人才向全面型人才发展.将学生培养成创新型、建设性人才不仅是新课程的要求,更是国家建设的需要.尤其对于生物学科这一门以实践为基础的学科而言,其严谨性和实践性的要求必是极高的.因此在中学生物教学中应该与时俱进,不仅要让学生构建知识框架,更要培养学生学会如何构建的方法和能力.授之以鱼不如授之以渔,提高学生的生物学科学习能力尤为重要.

【关 键 词】中学生物学习能力兴趣实践应用

【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)10-027-01

一、以兴趣为师,培养学生的探究能力

兴趣是最好的老师,提高中学生物学科学习能力必须要让兴趣成为学生最好的老师.学生用好奇的目光看到的事物远比想象的要多.中学阶段正是对一切新鲜事物好奇的时候,这个时候如果能让学生对生物产生浓厚的兴趣,在以后的学习中必然会产生事半功倍的效果.生物学是一门极其严谨的学科,这就要求我们具有极大的耐心.耐心再加上我们极大的兴趣,必然会提高我们的成绩.与学习为友,才能在学习中的获得乐趣.学生在兴趣中逐步养成探究的好习惯,才能更好地提高自己的生物学科学习能力.

二、打破思维定势,培养创造性思维能力

思维能力作为学生能力的重心,学生想要更好更快地将知识转变成能力,必须通过思维来进行.学生思维不能拘泥于陈旧的框架,应该不断地打破思维定势,培养创造性思维能力.老师在教学中应该设计具有启发性的问题来鼓励学生进行质疑,启发学生积极思考的能力.让学生养成敢于质疑、勤于思考的能力.这样就可以让学生在探究新知识的中不断地打破思维定势,用创造性思维能力来完成学习内容和任务.

让学生的想法由要我学变成我要学.老师在教学中要有目的的对学生进行启发,如在讲完输血与血型之后,为了让同学更好地记住输血的关系表,可以让学生进行情景模拟,分成若干小组.让小组内四个同学分别扮演不同的需要输血的血型,组内其他成员来扮演可接受血型,看那些小组能快速有效地理解输血关系表.通过引导学生自主思考的能力,来不断地提高学生的学习能力.


三、举一反三,培养知识迁移能力

迁移能力作为学生学习能力的重要部分,可以帮助学生更好地理解所学内容并加以运用.学生在生物学科的学习过程中,如果能够举一反三,将所学到的知识能够灵活运用去解决相似的问题,这样可以帮助学生把孤立的、零散的知识点联系起来进行整合性的理解和运用,同时可以提高学生解决问题的能力,将知识进行有效地转化和迁移.而不至于出现换件外衣就不认识的情况.对于生物学来说,学生只有将所学的概念、基本原理和实验过程的基础知识进行有效地整理,掌握它们之间的内在联系并形成整体,才能全面地理解所学知识,去解决生活中的种种现象和问题.这样学生便在理解中积累知识,在知识积累的过程中提高自己的学习能力.不再依靠死记硬背来接受定义与理论.在完成有机化合物的教学任务后,可以让学生回家自己动手利用所学的知识去清洗茶杯里的茶垢.将所学到的知识灵活地运用到生活中.学以致用,在实践应用的过程中,不仅可以将课本知识迁移到自己的大脑中,也让学习能力得到了极大的提高.

四、留心观察,养成勤于总结的能力

总结能力是学习能力不可或缺的一部分.在总结的过程中可以对所学知识进行有效整合,达到整体大于部分的最佳效果.观察便是总结过程中的核心.通过观察可以对事物进行有计划、有步骤的认知.在生物学习的过程中,通过观察老师的实验或在老师的典例解析中,养成独立思考的能力.首先要通过观察了解问题的基本知识、原理及相关内容,认真倾听老师的讲解思路.在大脑中形成自己的知识框架.其次在课后,将所学内容进行联系、总结.养成定期总结的好习惯,在每学完一课、一单元后进行及时有效的总结.最后在总结的过程查缺补漏,温故而知新.在做练习的过程中,注意总结相似的知识点和题型,通过认真地分析,归纳总结将知识融入自己的思维中,形成知识系统.

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五、体验式学习,培养自我反思的能力

现代科学和心理研究表明,学习策略思想的心理基础是知觉思维.体验作为知觉思维的核心,是灵感的来源.因此在中学生活教学中,要引导学生积极参加各种实验活动,在实验的过程和感受中,学生可以通过对自己实验的步骤和实验结果的分析,来进行自我反思、自我评价,从而得到成功的体验,并形成一定的学习策略.

六、小组合作,培养团队合作精神

在传统教学理念中,教学仅限于教师和学生之间.这种单向的学习交流方式,不仅控制了信息交流的数量,同时也延缓了信息反映的时间.而在小组合作中,学生内部之间便可以进行有效的信息交流,组员之间不仅可以对自己的思维过程进行有效的交流和反馈,同时也可以提高学生在学习中的主体地位,促使学生积极主动地进行学习和交流.弥补以往单纯的单向性、被动型学习的不足.团队合作,可以最大程度的发挥整体大于部分的最优效果.在团队合作中,各个组员可以博采众长,择其善者而从之,其不善者而改之.争取每个人都能发掘其长处,扬长避短,使自己的学习能力不断提高.

七、总结

提高学生的生物学科能力不是一件简单的事,这不仅需要学生不断的调整学习策略,养成良好的学习习惯,更需要老师不断地提高自身的综合素质,增强教学技巧.在日常教学中,老师要对学生的学习状况及时了解,存在问题的及时给予帮助,表现好的及时表扬.在和谐融洽的师生关系中,不断地提高学生的生物学科学习能力.