小学语文作文教学中的点滴体会

点赞:33409 浏览:155840 近期更新时间:2023-12-29 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:《小学语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程.是孩子们表达自己情感的一种方式和手段.小学生写某一篇作文,其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累".没有生活积累就没有写作的素材.语文老师在指导作文时,首先要树立大语文观,带领学生走向自然,走向社会,观察和体验生活;其次要求学生广泛阅读课外书籍,多读书、读好书,获取间接经验,积累语言.对此,我在教学实践中,创造性地开展作文教学,摸索出一些提高学生作文水平的有效途径.

关 键 词:小学语文;创造性;积累;有效途径

中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2013)08-0100-01

1.培养学生良好的观察习惯

作文是源于生活.生活是取之不尽的源泉,只要把学生引向生活,让他们在生活的广阔天地里,以饱满的热情去体验生活.才会写出真情实感的文章来.因为自然界中的花草树木,学校家庭、社会生活中的人、事、物等,都是学生在日常生活中随时可以接触的.所以作为语文教师要引导学生走进大自然,了解生活.要处理好作文和生活的关系,要丰富学生生活、开拓写作源泉、引导学生做生活中的有心人.可以对家庭中的种种琐事,校园内的桩桩小事,邻里之间的不同争执,乃至街头巷尾的见闻,从中去体验生活,领悟人生.教师应组织学生经常开展有趣的活动,带学生参观游览,领略大自然无限的风光;走进社会,认识社会的真、善、美;参加有意义的活动.如开展体育比赛、文娱表演、小实验、小制作、游戏、劳动等活动,引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现.同时进行指向观察训练,即教师根据训练目的确定某处的景物、事物或人物为对象指导观察,从学生感兴趣的事入手,他们观察时才会认真.如"校园一角","养花","家里的宠物",也可以是感兴趣的活动,"下棋","拔河比赛".只有将生活和作文联系起来,让作文素材开发成为无尽的源头活水,学生习作时才会左右逢源,运用自如.

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2.激发学生的阅读兴趣

古人云:"读书破万卷,下笔如有神";"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟".所以要引导学生广泛地阅读,不断增加词汇量,并在积累中有所发现,有所创新.读的过程,就是认识事物的过程,就是提高思想水平的过程.因此,教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言.把家庭中人与人之间发生的事积累下来,学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来.在作文指导中,老师的任务是不仅要教会学生提取、组织材料,而且要指导学生将提取的材料合理组织、加工,做到把抽象的材料写具体;把简单的材料写得丰富;把残缺的材料写得完整;把一般的材料写得典型把无.经过这样系统的训练,学生写作时就能言之有物,言之成理.


教师还要让学生随时摘录,写感受,有意识地背诵,并随时评奖.因为小学生正是发展记忆力的黄金时段,小学阶段让学生多记住一些东西,对他们的一生都大有益处.这样学生头脑中储存的材料就会与日俱增,再也没有学生对作文"望而却步","无米下锅",从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴趣,也就不再怕写作文了.我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书.我常利用午读时间来开展读书比赛,优秀诗文朗诵及背诵比赛.激发阅读兴趣,鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言,多读一些词句优美、情节感人的诗词文章.把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来.提高了学生写作水平.

3.创设写作情境,激发写作兴趣

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求.在写作时要细心地感受生活的喜怒哀乐,尝试生活的酸甜苦辣,要写出自己的真情实感.学生只有在真情涌动、荡漾,才会焕发出忘我的探索精神.这样学生写出来的文章,才有生活气息,有真情实感.如为了写好《激烈的拔河比赛》这篇文章,比赛前我精心选拔运动员,组织拉拉队.让他们注意观察拔河同学的神态、姿势、体会他们心情,让每个人身临其境,现场激烈的气氛使他们久久难忘.这样动之以情的作文,一下子就拨动了学生情感之心弦,激起了学生情感的涟漪.在作文教学中用多媒体再现生活,有助于吸引学生注意力,调动学生写作的兴趣.在欢乐的气氛中亲自动手、动口、操作、思考,再写出自己的亲身体会,让他们在实践中尝到写作的乐趣.

4.创设展示机会,品尝成功喜悦

学生有了写作的兴趣,更渴望能得到别人的尊重、赞许、羡慕,从中体会成功的喜悦.所以在作文教学中教师要注意学生这一心理需要,尽量使每个学生都体验到成功的喜悦.请日记写得好的同学上台朗读自己的佳作,读后请小作者谈体会,同学展开讨论.并且利用学习园地和宣传窗,展出优秀作品.每当看到自己的习作前站满了欣赏的同学和家长时,学生内心肯定有说不出的喜悦.开展这一活动时,给每个学生以机会,让优生发挥自己的特长,让学困生发现自己的优点.这样一来,班上便会形成比学赶超的风气,学生个个信心百倍,写作兴趣就更加浓厚.

小学生虽然年龄小,但他们上进心强,荣誉感强.他们非常看重教师对他们的评价,有时一两句鼓励性的话,胜过一大堆指指点点.肯定学生的成功能激活学生的写作兴趣,教师评改作文时,要实行高分政策,欣赏学生,激励学生,定会激发强烈的写作,产生浓厚的写作兴趣.

总之,我相信长期持之以恒,做勤劳的小蜜蜂,多思考,多练笔,引导学生主动地去观察、阅读、积累,并使之成为其自觉行为,帮助学生掌握作文技巧,培养学生语文综合能力,促进和提高语文素养.一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣,提高写作能力.