搞好初中数学试卷评讲的重要性

摘 要：考试是为了检测学生对知识的掌握程度而开展的,但是考试完以后,对试卷的分析与评讲才是巩固学生掌握知识的关键,是搞好初中数学教学的一个重要环节.文章从考试的必要性,试卷分析的意义,试卷评讲的重要性,以及要把握的几个原则入手,循序渐进地提出了自己的观点和意见.

关 键 词：初中数学；考试；试卷分析；讲评；意义

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0154-01

在当前应试教育还在一定程度上主导着初中教学的情况下,考试,仍然是教学过程中的一个不可或缺的重要环节.教师可以通过考试来检查学生对知识的掌握程度,并对自己的教学效果和教学得失作出评判；学生可以通过考试来强化知识的接收程度,并在考试的过程中培养考试经验,以便将来能轻松应对未来的中招、高招等重要考试；而学校呢?可以通过考试来衡定教师的教学效果；社会则通过考试来进行人才选拔.总之,在目前的教育教学状况下,作为一个学生,就必须要面对无数次的大大小小的考试.作为教师,在素质教育模式强调的减负的大原则下,要想切实减轻学生的学业负担,又必须要迎合学校举行的各种考试,并保证学生学习水平的提高,就必须认真慎重地对待每一次考试,使考试能够真正地收到良好的效果,在这种情况下,做好考试试卷的分析和评讲就是一个很重要的过程.我在实际的教学过程中,针对每一次的数学考试,都坚持如此认真地去对待,因此也收到了良好的效果.于此特撰文提出,以与广大初中数学教学同仁切磋交流.

1.首先要认识到初中数学考试的必要性

众所周知,考试除了能起到检查老师的教学效果和学生的学习效果的双重目的外,还能够训练学生的临场经验.特别是在近年来考试方式进行了重大的改革之后,中招考试一改以前的教师笔改的方法,全部改用了计算机进行阅卷,在这种情况下,考试不仅是学业水平的检测,在某种程度上,也考察了学生的一种考试能力和考试技术.而这些能力和技术也是需要通过多次的模拟性考试才能培养形成的.针对初中数学而言,其学科的重要性是不言而喻的,在各个学校的课时分配中,数学因其负载的知识量大,学科的重要,历来在课时安排上都是必须侧重的,也就是说是重课头的学科.特别是在进入了初三的数学复习阶段,因要复习的内容面广量大,知识点多,要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识,形成基本技能,提高解题技巧、解题能力,并非易事.此时,如何提高复习的效率和质量,就是每位初三的教师和学生所关心的.在这种情况下,教师们普遍都在采取边复习边测试的方法,复习完一个章节,马上就会出一套相对应的考试题来检测学生对知识的掌握程度,对于学生中普遍存在的知识掌握较差的环节再进行巩固讲述.在实际的教学过程中,我和大多数的教师一样,也是如此勤勤恳恳地来完成这个复习过程的,但是我更会把大量的精力都放在对学生考试效果的分析、检测以及强化巩固方面.

2.教师应明确进行试卷分析的意义

考试完以后,教师不能草率地处理试卷,或放置一边置之不理,开始新内容的复习；或者发到学生手中,让学生自己进行查漏补缺,这往往会失去考试的意义.正确的做法应该是：教师要认真地批阅试卷,然后把所有考试内容中学生普遍存在的失误之处进行归纳整理,作为试卷讲评时重点突出的问题来对待.对于个别同学出现的错误,也不能放过,课堂上没有时间去处理这些问题的情况下,可以明确让学生自己进行思考、重新纠正.教师应该做好数据的统计和分析工作,这主要包括两方面数据：一是班级总体成绩情况,包括平均分、优秀率、及格率等,便于学生制定合理的努力目标；二是学生的答题数据统计,如出错率、典型错误、独特解法等,甚至是每道题的得分率和失分率,以便在讲评试卷时有所侧重.教师对试卷的正确分析,可以使教师本人对于学生的学习得失和自己的教学得失作出明确的判断,以便在以后的教学过程中有所弥补和改进.

3.数学试卷评讲的重要性和主要原则

3.1讲评方式优化原则.普遍情况下,试卷讲评课的误区之一就是教师"一言堂",新的课程理念提倡评价方式多样化,那么,课堂内试卷讲评方式也应该是多样化,可以是师评、自评或互评.评讲中,一定要有信息的互动和交流,引导学生积极、主动参与讲评活动,只有这样,才能真正提高试卷讲评的效益.如教师可把错误答案和正确答案混在一起显示在学生的面前,让学生相互讨论,找出错误原因.

3.2把握归类分析原则.教师在讲评课时不能只是按照题号顺序讲评,而是要善于引导学生对试卷上涉及到的数学概念进行分析归类,让学生对考卷上的同一类问题有一个整体认识,这样有利于学生的总结提高.具体可按三种方式归类：

3.2.1相同知识点归类：就是把试卷上考同一知识点的题目归在一起进行分析讲评.这种归类可让学生在教师指导下进行,教师可选择重点知识的典型题进行分析讲评.

3.2.2解题规律相似性归类：即把试卷中涉及同一解题方法、技巧的题归到一起进行分析.

3.2.3试卷中错误类型归类,一般可分为：①对概念、规律理解不透甚至错误；②审题时对题中的关键字、词、句的理解有误；③思维定势的负迁移；④模型建立失当；⑤过程分析错误；⑥数学运算错误等类型.

3.3做好错题剖析.讲评课中,一个重要的任务就是展示错题,剖析成因,实践告诉我们,剖析错误往往比正面讲解印象更深.因此,试卷讲评课中,要评错误原因,要讲解题思路,同时引导学生参与讨论分析,让学生不仅知其错,更重要的是知其所以错,在纠正错误的过程中学习提高,掌握解题的关键和规律.

3.4建议学生做好错题的纠正.在试卷讲评后要及时巩固讲评成果,一方面要求学生做好试题的订正工作,把典型错误的试题收集在自己的"错题集"中,作好答错原因的分析,并注明正确的解答.另一方面教师要及时依据讲评情况,再设计一份针对性的练习题,可采用变式题让学生再练习,从而牢固地掌握和运用所学知识.

总之,一节高质量的数学试卷讲评课,需要教师精心准备,做到重点突出,难点突破,有效讲评,及时反思.让学生在试卷点评的过程中,发现自己的学习得失,并在以后的考试中有所避免.更重要的是培养学生养成自我纠错的习惯和方法,其实这也是素质教育原则的要求.