化学作业中评语的作用

摘 要：目前因为高中课业负担的加重,许多师生都对作业不够重视.作业是对学生学业水平进行检查和巩固的一种有效方法,正确批改和评价作业,对于对于激发学生学习兴趣,培养学生的探索精神,纠正不良作业习惯都有着重要的意义.

关 键 词：高中；化学；作业；兴趣；习惯；培养

中图分类号：G642.0文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0296-01

课程改革已经全面铺开,针对以往教学中忽视学生作为教育主体的弊端,新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动和亲身体验的机会,以促进学生的全面发展.因而现在不少教师的教学呈现了较多的外显活动,新课堂好象"活"起来了,"动"起来了.但是,有的课从表面上看课堂气氛很活跃,但仔细观察便会发现,这些课只停留在教学形式上的热热闹闹,没有真正激发学生深层次的思维,更值得注意的是,不少课忽视了课堂教学的一个更重要因素："德育含量"问题.这就要求不但需要加强课堂的德育渗透,而且需要加强课后的德育渗透.实践证明,在化学作业批改中,蕴含着丰富的德育渗透内容,做好这项工作,有利于全面提高新课堂的"德育含量",实现课改的真正目标,培养德才兼备的合格人才.通过自己数年来的化学教学工作中,我认为认真批改学生的作业,积极运用肯定性的评语,对于增进师生感情,激发学生的学习兴趣,纠正不良作业习惯和培养探索精神都有着重要的意义,于此特撰文指出,以与广大教学同仁切磋交流.

1.激励性评价有利于增进师生间的感情

人是具有感情的高级生命体,特别是对于感性和认知都尚待健全的高中生来说,在心理上他们都有被尊重、被表扬、被认可的需要.在对待作业的问题上,他们每次都希望看到朱笔画出的鲜艳的对号,希望得到教师的表扬和鼓励的评语,这是学生精神上的需要.如果精神上的需要长久得不到满足,他们就会产生消极的思想.因此,需要是学生学习行为的动力之一.需要的满足直接影响学生学习的热情.所以,在实际教学工作中,我们化学教师千万不要吝啬自己的一点精力,可能只是几十个字的花费,可能就会收获到学生对我们很高的赞扬和热爱,进而激发其学习化学的兴趣.发挥学生的积极性,对学生进行有效地鼓励是教育的策略之一,而教师的评语是很重要的一种方法.学生有不同的性格,有不同的需要,那么激励的方法也不同.教师针对不同的学生及其作业,在不同场合所作的评语可激发学生的学习热情,让优等生更上一层楼,使中等生改正缺点、发扬优点,使暂时落后的学生能克服畏惧心理,树立信心.所以教师在作业批改的时候还要做到因人而宜,尽量照顾到所有学生的感情需要.

2.积极的评语可以激发学生的学习兴趣

学生在学习化学时,不可避免地会遇到困难,部分学生由于不能正确的对待,而失去学习的信心,甚至由厌学变为弃学.这时急需教师给予关怀和帮助,鼓励学生振奋精神,克服困难,坚持学习.实践证明,在批改作业时,写好评语就能起到这样的作用.我曾经教过这样一位后进生,她的化学成绩差,作业情况更差,每次作业乱且不说,更糟的不是少题就是错题、错解.起初,每次看到这样的作业都是很生气,"重做!"我重重的写上这两个字后,即退回了这份作业.可使两次以后她非但不重做,干脆不交作业了.我虽然很生气,但也觉得让她重做的方式方法过于简单.于是,让这位学生当着我的面重做一遍,并当场批改.对于做得好的地方,我给予表扬,并特地在这次作业的后面写上"功夫不负有心人"的批语,鼓励她不要怕失败,要相信自己一定会成.这次批改作业对她触动很大,此后,她的作业一次比一次工整、规范,正确率也提高了.在此后的批改中,针对不同的情况,我不失时机地写些哲理性的鼓励的评语,如"成功应以恒心为挚友"等以此告诫她.后来,这名学生学化学的积极性提高了,做作业的认真程度和解题质量也提高了,学习成绩也逐步稳定并有了大幅度提高了.这位学生的转变表明：在批改作业中,实用有说服力的、中肯的、有鼓励作用的评语,能够激发学生的求知欲和增强对学习的热情.教师的批改,不能局限于答题的对与错,也应重视在作业中暴露出来的问题的另一方面.从学生的实际出发,对症下药,给以启示性的德育批语,有利于学生"亲其师"而"信其道".

3.有效的肯定能培养学生的探索精神

教师在作业的批改中,不能简单地只看解题结果对与否,还要看学生的解题思路和步骤是否合理,更要捕捉其闪光点及时给予表扬以鼓励学生在作业中所反映出来的创造性思维和勇于探索的精神.摩尔及物质的量浓度时高一化学必修1的重点和难点.对于此类题进行一题多解,有利于学生加深对所学概念的理解,培养学生灵活运用知识,广开思路分析和解决问题的能力,同时激发学生的学习兴趣和探讨精神.为此,讲解这部分内容时,可选取一些方法灵活的习题,为学生创设一题多解的条件和环境.而在批改作业中对于两种以上的解法的作业,我就都会写下这样一句评语："探索精神可以征服世界上任何一座高峰",及时给予表扬,充分肯定这些同学的创新意识和独到的见解.正是这类赞扬的评语,唤起了学生进行创造性思维的自觉性,在班上营造了积极探索的学习氛围.

4.一丝不苟的评语能帮助学生纠正不良的作业习惯

有的学生做事马马虎虎,丢三落四,这种坏习惯在作业中也会充分表现出来.对这些学生,我的作业批语常用："学习的大敌就是粗心大意,""差之毫厘,失之千里","细心是成功的关键"等语句.

还有一部分学生做作业字迹潦草、排列凌乱、缺乏条理,对于这种情况,在经过教育之后,我会要求他们重做.而对那些作业工整的学生,每学期或每隔一段时间我都要在班上举行作业展览,让学生在对比中进行鉴别,互相促进.为此,我要求学生除了准备作业本外,还让学生准备《错题集》和《精品集》各一本,目的在于教会学生注重平时的积累,学做有心人.在《错题集》中,要求学生详细记载习题错解得原因和改正的方法；而在《精品集》中则要求学生把教师上课介绍的、详细讲解的,以及自己看到的"好题"、"好的解法"按章节记载下来.这种方式已坚持数年,学生得益匪浅.

批改作业是一项教学常规工作.实践证明,如能抓住这一时机利用评语对学生进行课后的德育渗透教育,这对增强师生的感情,调动学生的学习积极性,鼓励学生进行创造性思维,逐渐培养良好的学习习惯；对教师不断更新教育观念,认真钻研教材均有积极作用.根据学生的实际情况找准教学活动中德育的"结合点",不但切实可行,而且甚有成效.