幼儿趣味英语教学之策略

摘 要：教学互动中的趣味性并不是指幼儿英语教学一定要准备很多游戏,而是指老师要成为多面手,如会扮鬼脸、会学动物讲话等,让学生在游戏中兴奋的欢呼、大叫,玩的开心.学得舒心.

关 键 词：科学设计；妙用童谣；动静结合；全面指导

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0244-01

幼儿英语教学过程,是一个循序渐进的过程,应掌握好合理科学的方式方法.

1.教学活动设计要科学

幼儿园的英语活动设计应做到游戏多、要求少,重复多、内容少.3-6岁的幼儿正处于学习语言的扩展阶段.有的专家指出：3-6岁的儿童,相当容易学会世界民族语言的发音.可以说,幼儿在学习外来语言上有比较好的先天条件,孩子们很容易接受新的单词.但是幼儿由于其特定的年龄特点,学习英语也存在一些困难因素：如注意力时间短,喜欢重复,理解和接受能力较差等.根据幼儿的这些特点,我注意从实际出发,精心设计英语活动.例如：在第一次的英语活动中,我将apple和A作为教学内容,让孩子们的触觉（摸）、嗅觉（闻）、味觉（尝）等多感官参与学习,并让每个孩子上来做"送apple宝宝回家"的游戏,使每个孩子都能练习和重复apple这个单词和发音,我也能为他们个别纠正发音.最后结合短小易学的儿歌（apple黄、apple红、apple圆、apple啧、啧、啧、甜）.一方面让幼儿熟悉apple的发音,另一方面也让他们进一步感知apple的特点.活动下来,孩子们兴趣很高,而且很轻松得就把apple这个词学会、记牢了.

2.巧妙利用童谣

在英语教学中,我发现让孩子听歌谣、说韵文,在说说唱唱中学英文,是一种非常有趣和有效的学习方法.首先,悦耳的音乐、生动的画面,具有强烈的感染力,符合幼儿思维水平.实践证明,极富特色的韵诗、歌谣及儿歌,旋律好听、简单易学,既能够吸引儿童的注意,有能适宜儿童的喜好.所以,用有节奏的音乐方式来教学,能增加语言的多样化和新鲜感,给孩子创造活泼欢快的语言学习环境.其次,歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作,不但能增加趣味性,而且也符合孩子爱动及爱玩的心理.更重要的是,运用肢体动作可以帮助孩记忆和理解,对语言学习有事半功倍的效果.如,孩子在学习bird（小鸟）时,边学小鸟飞边念儿歌"bird、bird飞飞",学习elephant（大象）时,边学大象走边念儿歌"elephant,elephant走走".第三、学习歌谣韵文不需要具备该语言的基础.小朋友们由歌谣的引导进入英文世界,只要常练习,能琅琅上口,就会有自信及成就感,对学英文更加起劲.特别是幼儿园新班的孩子,他们第一次接触英语时,新鲜感和想学英语的较强,能很快得学会唱一些英语儿歌.第四、歌谣韵文的教学是在欢快的环境下进行的,因而孩子们学习的兴趣很浓,效果也特别好.我们还可以让幼儿在进餐、看图书、玩玩具时听歌谣,这种潜移默化的效果会更好.既然歌谣对幼儿英语教学起着不可低估的促进作用,我们应该选择什么样的歌谣给儿童呢?我认为,可选择一些内容比较简单、且是幼儿身边常见的事物,如小动物、家庭成员、食物、身体部位等等.另外,可搭配动作以及节奏轻快、有趣易学的都可以选用.如以下动作歌谣：SometimesIamtall（站起来,并将身体向上伸展）SometimesIamall（蹲下来,收缩肢体）SometimesIamverytall（站起来踮起脚尖,更用力将肢体向上伸展）SometimesIamverytall（蹲下来,并尽可能的将肢体缩得很小）Nowtall,nowall（站起来,蹲下）NowIamatinyball（蹲下双手抱膝,将身体卷成球状）

3.进行探究式的教学方式创新

长期以来,我们的教育方式讲求的是教师一板一眼地教学,学生认认真真地听课,这样原本应该是在教学活动中以教师为主导,以学生为主体的教学方式也就完全被颠覆了.在英语教学中,必须以学生为主体,教师的职责和作用是帮助、促进学生的成长以及实际英语能力的提升.探索不同的教学新方式,进行探究式教学的尝试,激发学生的探索求知.教师要采取积极的手段帮助学生进行探索,让学生从这个探索的过程中感受语言学习的独特魅力,并加强对于英语的认识.师者、传道、授业,解惑也.教师要充分对自己的学生负责,尤其是处于幼儿阶段的学生,要尽可能地对他们多鼓励,让他们对自己充满信心.要尽可能多地关注学习的过程,而对于学习的结果不可能所有的人都能取得很好的成效,要懂得因材施教,给学生以不同形式的鼓励.

4.教师要努力提高自身英语教学素质

幼儿英语教学与其他阶段英语的教学相比,对教师英语教学的素质有着更高的要求.由于幼儿的学习能力较差,需要教师更多的指导和帮助.因此,幼儿英语教师要努力提高自身素质,从而有效的开展英语教学.幼儿英语有效教学的开展要求教师首先应当对英语学科知识有充分的了解,并有一定的英语文化素养；第二,教师应当给予幼儿充分、完整而又连贯的英语刺激,可用中文进行必要说明,但信息量不能超过英语,以培养幼儿听英语的习惯；第三,教师应保持相当的热情,给予幼儿正向、积极的评价和反馈,使整个活动充满生机和活力.此外,教师还应在教学活动之前、之中、之后及时反思和自我评价,不断调整和修正教学.同时,进行有效英语学习的幼儿应当具有较高的参与性,能专注地,持续地投入到英语学习中去,并具有一定活动性的.

最后,提倡英语阅读.英语阅读是十分重要的学习环节.阅读是一种习惯,而习惯最好是从小培育.我们让小孩从小学英语,决不是想让他们当一只兔子,很早起步,快速到达那棵树,然后就在那里睡觉.而是要让他们产生兴趣,为今后的学习打下基础.英语教学要从娃娃开始,我们要不断探索,摸索适合幼儿英语教学的新路,让孩子们开开心心、充满自信地通向英语王国.