高中英语阅读教学的实践与

【摘 要】高中英语阅读教学是高中英语教学过程中的一个重要环节,教师应当注重对学生英语阅读能力的培养.在新课程改革的背景下,对高中英语阅读教学的要求更为严格,更为注重对学生语言运用能力,英语阅读理解能力等综合能力的培养.

【关 键 词】英语阅读教学合作学习学习兴趣

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2013）03-023-01

传统的英语教学模式下,教师往往在进行高中英语阅读教学时受到教材中教学内容的限制,在阅读教学过程中往往信息量不够,缺乏对英美文化背景知识的介绍,使得英语阅读教学在功能性和时效性方面有所不足,许多教师在在英语教学过程中往往存在课程设置不合理,教学方法过于陈旧,学生兴趣不浓.这些都对教师进行阅读教学不利.本文就如何提高高中阅读教学效率进行简要探讨.

一、教师在高中英语阅读教学过程中加强对学生阅读技巧的培养

高中英语阅读涉及面十分广泛,不同国家不同地域在社会文化以及民族特色等方面都存在许多差异,因而某些词语在不同的环境下会表达不同的意思教师在进行高中英语阅读教学前首先要让学生对文章的背景有一定的了解.让学生在了解文章背景的前提下去进行阅读,让学生更深层次地去理解文章.高中英语阅读中往往会遇到不认识的生词,许多学生在阅读的过程中面对这些生词时常常会产生畏惧心理,教师应当培养学生猜词的能力,加强学生通过对上下文的理解和分析去推测出生词含义的能力.教师在高中英语阅读教学的过程中,一定要培养学生对文章主旨的感悟能力,让学生以文章主旨为依据去通读全文,扩展学生的思维能力,培养学生的预感以及对课文整体的理解能力,强化学生英语阅读基础.以《Unit1SchollLife》中阅读板块的教学为例,教师首先可以让学生快速阅读,找出文章的主旨大意.在训练学生快速阅读能力时,教师可以在学生阅读前提出一些问题,让学生在短时间内去回答问题,如“HowlongdidWeiHuastayinBritain?”“WhatwasthenameofWeiHua’sClassteacher?”“WhatdidWeiHuamakeinherWoodworkclass?”去加强学生的快速阅读能力.

二、教师在高中英语阅读教学过程中合理利用合作学习教学模式

合作学习是一种以小组为单位的学习模式,合作学习可分为师生互动的合作学习和生生互动的合作学习两种方式.合作学习首先在美国兴起,如今作为一种新的教学模式也被运用于高中英语阅读教学中.在高中阅读教学中运用合作学习的教学模式有利于学生之间观点共享,资源共享,还有利于学生以小组为单位去开展自主学习.教师在采取合作学习的教学模式时要让学生平等参与到合作中来,分工也应当采取灵活的原则,在布置任务时要以研究性为主,给予学生足够的思考空间,最后对小组成员进行科学的评估.同样以《Unit1SchollLife》中阅读板块的教学为例,教师可以将学生分为几个小组,让学生以小组为单位对文章按照主旨划分为几个部分归纳总结,划出文中的生词以及看不懂的句子并进行小组内讨论.通过这种合作学习的方式,加强小组成员的合作意识,提高学生对英语阅读学习的积极性.

三、教师在高中英语阅读教学过程中恰当导入课题激发学生兴趣

许多学生认为英语阅读是一门枯燥无味的学科,对英语阅读的学习兴趣不够,这些都不利于学生对英语阅读的学习,也不利于教师进行高中英语阅读教学的教学质量.兴趣是最好的老师,因此教师在进行高中英语阅读教学时要注重培养学生对英语阅读学习的兴趣,提高学生对英语阅读学习的主动性.英语阅读全是文字,往往会让学生在进行英语阅读学习的过程中产生枯燥的感觉,尤其是许多教师在进行高中英语阅读教学时采取一句一句地单调讲解模式,这样都不利于培养学生对英语阅读学习的兴趣.以《Unit3Scienceversusnature》中阅读板块的教学为例,教师在进行该单元的讲解前,首先可以借助多媒体手段去利用视屏以及图片的方式,让学生更为直观的了解科学与自然的关系,并设置相应的讨论问题如“自然和科学是对立的吗?文章为什么要用Versus这个词?”让学生进行课堂讨论,激发学生对文章的兴趣.

四、教师在高中英语阅读教学过程中着重提高学生的英语阅读量

近年来,高考英语试卷中英语阅读部分越来越难,英语阅读涉及范围越来越广,许多知识是课本中没有的,教师要想提高学生英语阅读能力,在教学方法侧重点上就要有所转变,要由原来注重对语法和语言知识的教学过度到增加学生英语阅读量,提高学生英语语感这些方面上来.课本中的阅读材料量较少,课本中的阅读材料过于陈旧,这些都在一定程度上制约着学生英语阅读能力的提高.因此,教师在进行高中英语阅读教学过程中要增加学生的英语阅读量,将课堂扩展到生活中去,提高学生英语阅读量.以《Unit2Sportingevents》中阅读板块的教学为例,教师可以提前给学生布置预习任务,让学生利用丰富的网络资源搜集有关体育项目的英文文章,并归纳总结文章的大意,让学生在了解体育项目的同时,增加学生课外的阅读量,将课堂延伸至课外.

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