《指南》背景下如何关注幼儿的健康教育

（资中县重龙镇第一幼儿园四川资中641200）

《指南》指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段.发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础.树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康.学前儿童的身心健康是关系到国民体质的重大问题,大家都说“健康第一”,但是学前儿童的“健康”往往被置于各项工作之后.为此,各级领导、幼儿园教师和家长应当首先提高对学前儿童健康教育的重视程度.那么,我们应如何关注幼儿的健康教育呢?

1.创设健康的教育环境幼儿期是身体和心理发育、发展的重要时期,维护和促进幼儿身心健康,不仅关系到幼儿当前的健康状况,也将对其未来的发展产生重要、深远的影响.树立正确的健康观念是开展幼儿园健康领域工作、促进幼儿健康成长的认识基础.因此,幼儿园要充分注意环境对幼儿发展的重要影响,关注幼儿成长的环境,自觉、科学地为幼儿创设、提供开放有利于他们发展的优质环境,以促进幼儿积极、健康地发展.

（1）创设健康的物质环境.幼儿园物质环境的内容及其所营造的氛围会对幼儿的行为产生暗示和引导作用.物质环境包括材料运用和空间布置的方方面面,就如幼儿园区角活动材料的数量、种类、可操作性、教室活动的空间,拥挤状况,温度和光线等自然条件,另外活动场地和活动器械等等.这些物质环境对幼儿认知和社会性等方面的发展会产生很大影响.

（2）创设健康的心理环境.《指南》在“教育建议”中强调要为幼儿“营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感”,要“以积极、愉快的情绪影响幼儿”,要“欣赏”幼儿、“接纳”幼儿等,这对于帮助幼儿逐渐形成安定、愉快的情绪具有特别重要的意义,也是促进幼儿心理健康的重要条件.幼儿园的心理环境具体体现在师生关系、同伴关系、班级氛围以及家校关系等方面.良好的人际关系,如师生之间、同伴之间积极安全的依恋关系,能为幼儿提供情绪情感上的安全基地,使幼儿能够充满信心地、大胆地去探索周围陌生环境,这就为幼儿通过与环境的相互作用来发展认知能力提供了机会.幼儿社会性各方面的发展是在与他人的相互作用过程中实现的,因此幼儿与他人所结成的人际关系,状况会直接影响其社会性的发展.在与父母、教师、同伴等的交往和互动过程中,幼儿通过观察学习、亲身实践等方式获得社会知识和社会技能.

2.加强师资培训教师自身具备良好的心理素质,才能有效地优化教育心理环境.因此,要加强师资培训,提高教师心理素质和自我心理调节能力.教师要不断学习心理学、健康心理学等相关专业知识,将幼儿心理健康教育贯穿于一日活动之中,积极探索,勇于实践,不断提高开展心理健康教育活动的各种能力.

3.建立家长学校,形成教育合力家长缺乏科学的儿童心理健康知识,幼儿园应建立家长学校,开展各种形式的讲座、座谈、培训等活动,针对幼儿时期的生理、心理特点,介绍良好有效的教育方法,指导父母和其他监护人有效地防止、矫治幼儿的不良行为.教师通过家访、电访、校训通等形式,向家长汇报孩子在校的思想、学习和生活情况,与家长互相沟通,共同协商解决孩子的思想问题、学习问题和行为问题.使学校教育、家庭教育和社会教育形成统一整体,为幼儿健康发展创造良好的环境.

《指南》在健康领域提出的幼儿学习与发展目标,体现了国家对于幼儿身心健康发展的合理期望,为幼儿园和家庭更好地促进幼儿身心全面和谐发展指出了具体而明确的方向.为了更好地实现《指南》中幼儿学习与发展的目标,我们需要认真研读和准确理解《指南》,并将它真正贯彻落到实践中去.