关于职教中心计算机教学的

【摘 要】计算机专业培养的学生要能够适应社会经济的发展,必须注重提高专业建设的质量,保证专业持续不断地向前发展,同时专业要具有自我调节、自我发展、自我更新的能力,能够适应市场经济条件下招生就业市场、职业环境的剧烈变化.学生培养必须走专门化道路,要有一技之长,同时打下扎实的知识基础,有利于扩大学生的择业面和为其终身学习创造条件.鉴于职业学校的培养目标,必须以就业为导向,以培养学生技能为中心,建立完整的课程体系,优化教学模式和考核评价体系,开展有效的计算机教学.

【关 键 词】计算机教学；职教中心；方法探索

计算机是一门不断更新的课程,教师应该转变观念,切实改进教学手段和教学方法,有步骤有计划地过渡到"教师指导下的以学生为中心"的教学模式上,充分调动学生的能动性,使学生主动建立起知识和能力个人结构.结合计算机理论性和实践性很强的特点,全面掌握教材,采用灵活的教学手段,在操作中消化理论.21世纪需要的是高素质的人才,希望计算机课程创造更美好的明天,为社会培养出有熟练操作技能、有相当创新能力的高素质的人才.

一、建立以培养技能为中心的计算机课程体系

职业学校计算机教学必须以就业为导向,知识学习和技能训练相结合,坚持精理论、多实践、重能力、求创新的原则,在此基础上建立以培养技能为中心的计算机课程体系.计算机课程体系可以分为以下两个模块：一是“基础技能模块”,主要是一些计算机文化基础课程,计算机的基本操作技能等；二是“专业技能模块”,即根据专业分类、岗位就业目标确定的各类具体学习模块.学校可以从计算机这个大专业中再细分出多个具体的小专业,学生根据自己的爱好可以选择不同的小专业,也可以组合多个模块进行学习.两个模块的具体的内容和分类如下：

1、基础技能模块.该模块面向各类专业学生开设,可以安排在第一学年内完成.主要分为两个小模块：（1）计算机基础模块：中心课程为《计算机原理》、《计算机应用基础》、《计算机常用工具软件》等.（2）办公自动化模块：中心课程为Office办公软件、现公设备的使用与维护等.

2、专业技能模块.在第二、三学年可以根据学生爱好及市场需求,开设多个小专业.主要可以分为：（1）电脑组装和维护模块：中心课程为计算机组装和维修、计算机的销售与怎么写作；（2）网络技术模块：中心课程为局域网组建与管理、网站建设与网页设计；（3）广告设计模块：中心课程为平面设计、Photoshop；（4）动画设计制作模块：中心课程为FLASH、3DMAX；（5）影视制作模块：中心课程为AdobePremiere、Maya；（6）程序设计模块：中心课程为VB程序设计、C语言、ASP程序设计等.

该模块对计算机教师的要求比较高,需要老师精通各类软件的应用.

二、选用合适教材,优化教学模式

计算机教材的选用,直接决定学生的兴趣和教学质量的好坏.因此,在选用计算机教材时,要尽量选用注重实践、有较多实例的教材,老师也可根据具体情况编写符合本校学生的校本教材.

计算机教学要注重培养学生的实践能力、创新能力,因此老师必须要创新教学方法,采用多种教学手段,以达到良好的教学效果.我在几年的计算机教学中主要采用了以下教学模式：

1、演示过程,讲练结合.这是计算机教学中使用最多的教学方法,可以在入门阶段使用此方法.多数学校机房都配置了多媒体网络教室,这样教师在讲授新知识时可以锁定学生机,演示操作过程,学生练习时可以开放学生机.但是这种方法用多了,学生会觉得枯燥,也不易培养学生创造力.

2、案例引导,任务分解.教学过程中多采用实例,培养学生解决问题的能力.例如在讲授WORD图文混排时,以简报为实例安排教学,让学生在解决问题的过程中掌握知识.将每节课的内容设置成多个任务,循序渐进的学习,适合步骤较多、较复杂的内容.我在讲解FLASH遮罩动画时,以制作“旋转的地球”动画为案例,把该动画分解成制作背景、制作地球、制作移动的地图、制作地球的旋转效果、添加音乐这五个任务,让学生逐个完成,使得原本对学生来说很复杂不知道从何下手的问题,变得简单,不仅完成了教学目标,而且培养了学生分析问题和解决问题的能力.

3、设疑自学,设错分析.直接经验的学习,其经历往往是不可以代替的.计算机学习中为培养学生自学能力,常需要让学生先进行自学摸索,待出现问题后,再引导解决,获得真知.职业学校的学生学习能力差,在教学过程中老师要敢于放手,设置疑问,让学生自学.老师要教给学生自学的方法,如使用程序中的帮助、利用网络自学等方法,培养学生的自学能力.对于有些内容,教师可以先不讲,让学生在原先的基础上练习,待练习中学生出现问题,发生错误,提出疑问时,老师才引导他们找到解决的办法或学习新的内容.例如在学习C语言程序设计时,老师要鼓励学生自己编写程序,且上机测试程序,发现问题再进行修改,这样要比老师直接修改学生的程序效果要好,学生更能加深印象.

三、完善考核评价体系

教学过程的一个重要环节就是教学评价,对学生能否做出正确、客观、科学的评价,将在很大程度上影响学生的学习态度和学习兴趣.目前计算机考核评价主要是笔试和上机测试两种方式,这种评价方式的缺点就是学生会为了应付考试而学,并且会学完就忘、考完就忘,没有真正的形成技能,所以在进行考核评价时,要采取多种方法,每节课对学生的学习及时测评,多组织技能比赛、实践操作展示等,开展多种形式的成绩汇报活动,提高学生的技能运用能力,不仅激励学生学习技能,同时丰富了校园文化生活.

总之,职业学校计算机教学中许多问题还有待于探索、研究和总结,老师要根据具体情况来改革计算机教学,教学要为就业怎么写作,培养出能适应社会需求的学生.