高一英语教学的

点赞:14706 浏览:67771 近期更新时间:2024-01-01 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:分析了高一新生在学习英语过程中存在的一些倾向性问题及其对高一英语教学开展的影响,提出了教师应重点把握好引导学生端正学习态度、培养学生良好的学习习惯、找准教学切入点和均衡发展学生听说读写能力等方面,从而帮助高一新生迅速实现转变,奠定高中英语学习的良好基础.

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关 键 词:英语教学;倾向性;思考

高中英语新课改对学生英语综合能力的培养提出了更高的要求,教学也呈现出了一些特点,正确分析高一新生英语学习的倾向性问题及对教学工作的影响,将有助于英语教师更好地找准教学切入点,对教学方法进行优化,也能更快地帮助学生准确定位,树立良好的学习习惯,为高中英语学习奠定良好的基础.

一、影响高一英语教学工作开展的倾向性问题

1.学生对高中英语学习的认识不足,英语教学工作难以展开

一方面是对高中英语的重要性认识不足.从大的方面讲,高中英语是一个人英语学习的最重要阶段,与日常生活关系密切的听、说、读、写能力大部分是在这个阶段培养起来的,这个阶段把英语学好了,就能用英语做一些简单的交流,阅读一些英文报纸、书刊等.从现实一些的方面讲,高考英语分数占了很大的比重,为了考取更好的大学,就必须把英语学好.初中升高中的学校选择不像高中考大学,基本上就分为重点高中和普通高中,只要没达到重点高中分数线,那么多10分、20分一样上的是普通高中,但高考1分之差就可能与自己期望的大学失之交臂.分析往年毕业生的英语成绩,可以看出,考上重点大学的学生,高考英语分数基本上都在110分以上.另一方面是对高中英语学习的难易程度认识不足.比如,部分学生过高估计高中英语学习的难度,产生畏难情绪.英语学习进入高中阶段,容量增大,难度增强,高一新生拿到英语教材后,学生会发现文章变长了,不懂的生词变多了,语法变难了,课堂还有时听不懂了.这种不适应性,使很多学生产生了害怕情绪,觉得高中英语很难.

2.学生英语学习方法、习惯有偏差,英语教学方法转变过渡慢

在新课改形势下,要求高中英语教师改变原来注重讲解语言知识、分析句法及培养解题技巧为中心的教学模式,转变到以提高学生阅读能力及综合表达能力上来.而学生这种简单的学习方法显然不符合高中英语教学的目的,在高考试题越来越贴近生活实际、注重语言文化背景、注重应用环境的今天,高中英语学习不改变学习方法,不主动适应高中教学法,就很难在高考中取得高分.当然,这种学习方法习惯的偏差,也造成了教师在教学方法上需要有一定的过渡,需要引导学生实现转变.

二、高一英语教学应重点把握的几个方面

1.加强引导,端正学生正确的学习态度

一是要注重学习兴趣的培养.兴趣是最好的老师,学生的兴趣越浓,学习英语的积极性就越高,学习的效果就越好.在高一年级,如果能把学生对英语的学习兴趣培养起来,把学习热情激发出来,将起到事半功倍的效果.而英语兴趣的培养关键在教师身上,因此教师一方面要注重在教案上下功夫,精心的教学准备,精美的教学课件,形象生动的动画效果,能在课堂上创造良好的英语学习氛围,能够调动学生的课堂积极性.另一方面要注重在教法上下功夫,生动的教学方法,丰富的肢体语言,再来点英语小幽默,能使学生深深地爱上你的课堂教学、爱上英语学习.因此,教师应该善于观察,帮助学生制订合理的目标和要求,特别要针对薄弱环节进行查缺补漏,多对学生进行鼓励,特别在课堂上要善于用一些表扬的英语词汇,让学生重拾信心.二是要注重心理学规律在教学中的应用.身为教师要懂得心理学,作为高一英语教师,更要注重心理学在教学中的应用.

2.注重引导,培养学生良好的学习习惯

在培养习惯上,要注重引导学生自学能力的培养.从几年的教学实践中发现,有一些习惯对学好英语和提高英语成绩有很好的作用.一是预习的习惯.高中英语课堂容量较大,如果学生能利用一些时间提前做好预习,比如,先记记生词或者通读一下文章,找出自己的疑点,带着问题去听课,就能更好地掌握书本上的重点.二是查字典的习惯.一般情况下,对高一新生我都会要求每个人写一本英语字典放在桌子上,在遇到生词或者一词多义时能够随时查阅,并做好笔记,不断增加自身的词汇量.三是建立错题本的习惯.2013年福建省文科高考状元英语考了143分,在谈到英语时说:“错题本特别有用!”高中三年下来,她至少记了四五本错题本.当然还有一些习惯,比如,要注重课外阅读、注重听力训练、坚持写英语日记等,但这些习惯需要循序渐进,对英语基础比较好的学生可以加强引导.