如何加强学生心理健康教育

心理健康教育要全面渗透在教育的全过程中,塑造学生良好的心理品质,培养学生健康的心理,是现代教育的要求,《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容.就如何加强学生心理健康教育提出了一些意见.

一、以学生为中心,重视学生的人格塑造,促进学生的心理发展

“以学生为中心”是近现代教育学、心理学的一个重要理论观点.其认为教育应当人性化,应当以情意教育和人格培养为主,以知识教育为副.“学生中心论”强调,成功的教学不在于教师教给学生多少知识,而在于教师能否在平常教学中培养学生健全的人格.

传统教学的教育思想,认为教学就是传授知识,把学生获得科学文化知识作为主要目的.而现代教学理论认为,应当把科学主义和人文主义结合起来,应当在传授知识的同时,重视学生人格的完善,把促进学生的心理发展作为自己主要的教育目的.在班会中,我开展了一系列以“我的世界”为主题活动,诸如“我的人生目标”,“我的社会责任”,“我的困难”,尤其在“我与名人的差距”中要求每位同学去搜集政治家、科学家、著名运动员、劳动模范人物等先进人物成长经历的小故事,利用班队会到讲台上演讲,然后指出这个成功者有哪些优良的心理品质?这些优良传统的心理特点帮助他（她）战胜了那些困难?与他（她）相比,你有那些不足,今后应怎样做?

二、以问题为中心,理论联系实际,帮助学生解决心理问题

“以问题为中心”是目前教育学、心理学的又一个理论观点.“问题中心论”主张在解决问题的过程中学习,提倡案例教学法,认为知识不是一个直线的由浅入深的过程,知识是一个网状结构,学生在解决问题的过程中不仅可以学到知识,而且可以通过互相启发和学习迁移创造知识,提高能力,排解困惑,发展个性.

教学所涉及到的内容一般都与社会生活和学生的心理活动有关,学生在学习过程中常常愿意“对号入座”.教师可以根据学生的特点,选择学生最关注、最渴望解决、最想了解的问题,或者提供与学生心理问题相关的案例,也可以让学生自己提出问题,供全班学生讨论、分析.以某个问题为中心,让学生围绕问题展开讨论,在讨论过程中学生基本能够作到理论联系实际.我在上课时实行了每课有“问”的教学法,在每一堂课都提一个问题来,用5分钟时间分5个小组讨论问题,并选代表作总结发言,问题的选材紧扣教材,并参考《安徽日报》登载的一些典型事列,如组织了“欢乐的”,“安徽创建全国优秀旅游城市,我为安徽添光彩”系列问题讨论,通过对许多问题的讨论,使学生对社会有更多更实在的认识,在学生的心理品质中有相当大的促进作用,丰富了学习、生活内容和情趣,使学生的心理在教与学中得到健康的发展.

三、以活动为中心,加强心理训练,塑造学生良好的心理品质

“以活动为中心”是现代教育学、心理学的重要观点."活动中心论"认为,经验最为宝贵,实践最为重要,主张多开展活动,让学生在活动过程中接受教育、提高能力.

语文教学要体现知识价值,更要将其品格价值在学生心中得到培养和发展,塑造学生良好的心理品质.通过社会调查、社会实践等活动,全面培养学生的非智力心理素质；通过角色扮演活动培养学生的角色意识和规范意识；语文教学应当给学生更多的参与机会,应当把教学过程作为心理训练的过程,让学生在活动过程中动手、动脑,进行充分的心理体验,积累正反两方面经验,从而全面提高学生分析问题解决问题的能力、表达能力、创造能力等,培养学生的竞争意识、合作意识、科学精神、创新精神等,使学生在活动中增强能力并形成良好的心理品质.

四、以激励为原则,对学生施以积极的心理暗示

教师在语文教学过程应当善于运用激励手段,对学生进行积极的心理暗示,这不仅有利于对本门课程的学习,而且有利于学生的健康成长.我在课堂提问和讨论问题后学生发言,我都会用各种方式来给予激励学生,尤其当学生回答正确而精彩时,我带头鼓掌,或给予表扬；当学生回答不准确甚至错误时,我也给予"高一格"的评价,或者运用"蹬门槛效应",给学生提供保证能回答正确的机会.根据过程型激励理论,我特别注意公平地对待每一个学生,充分相信每一个学生,尤其是后进生,给予更多的激励照顾,给予更多的回答问题的机会,我关注每一个学生,发自内心的期待自己的学生都能成为强者.在激励型的语文教学气氛中,深深体会到赏识、赞赏、鼓励是帮助学生克服自卑,树立自信心的秘诀.如果说“失败是成功之母”,那么“成功是成功之父”.正因为如此,应多给学生一些正方面的强化,多给学生一些积极的心理暗示.可以用“你真行”,“很好”,“非常精彩”,“回答不错”,“进步不少”,“该同学善于观察惯于思考”等语言,对学生的表现及时给予正面强化；用动作、手势、眼神的赞许信息,对学生进行积极的心理暗示.通过课堂强化和心理暗示等措施,提高了学生学习的积极性,增强学生了的自信心,培养了学生自我完善的自觉性.

五、让学生主动愉快的学习

1.创设愉快的课堂教学气氛,激发学生的学习兴趣,使学生喜欢学习.兴趣是学习的动机和动力,在学习活动中起着十分重要的作用.教师要认真钻研教材和组织教材,用知识本身的美去感染学生以提高兴趣,用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣,用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣.

2.要让每一位学生品尝到成功的喜悦.学习是一种劳动,学习是需要付出一定代价的.让学生主动、愉快地学习,并不能满足于课堂教学形式的活泼多样,应该通过激发学生的学习兴趣,使学生通过认真、努力的学习,变“苦”为“乐”,体验到成功的欢乐.尤其对学习较吃力的学生,教师要充分肯定他们的每一点进步,使他们感到,经过自己的努力是会获得成功的.

3.讲究教学方法和教学艺术.教学是有规律可循的,教学既是一门科学也是一门艺术.在教学中,教师必须依据教材的特点和学生的实际水平,灵活选用教学方法,同时要进行课堂教学艺术的研究,通过艰苦的、创造性的劳动,逐步形成自己的教学艺术风格.当学生喜欢你的课,格外想听你的课时,学生就会喜欢你教的课了.

总之,只有搞好学生心理健康教育,让学生身心愉快地去学习、去生活,才能培养二十一世纪需要的人才.学校教师应该用心教育,平等相待,从学生的内心深处入手,提倡教师的爱岗敬业精神、精神,才能成为一个真正理解孩子心理的优秀教师.