德育教育在数学教学中的渗透

摘 要：一、培养学生爱国主义情感,增强民族自豪感.二、明确教学目标.三、激发学生学好数学的热情.四、创设情景,学生悟理四、优化数学教学的课堂环境,通过优良的课堂文化塑造学生.五、根据数学周围的社会主义现实,培养学生热爱祖国,热爱人民,为祖国、为人民的利益而献身的精神.

关 键 词：德育渗透目标热情实际联系

一、培养学生爱国主义情感,增强民族自豪感

中华民族五千年的文明历史,曾为人类进步做出了伟大的贡献,数学领域同样有着辉煌的成就.在近代数学史上,我国杰出的自学成才的数学巨匠华罗庚和勇摘数学上明珠“哥德巴赫猜想”的陈景润,还有用计算机证明理论使数学电子化成为现实被国家授予科技特等奖的中科院院士吴文俊教授等.

二、明确教学目标

教学目标是课堂教学的灵魂,在进行教学目标设计时,必须根据所教内容的特点,将知识与技能、过程与方法、情感态与价值观此三个维度的目标具体化并且落实于教学活动致中.在备课时.要围绕着这些目标进行必要的内容重组,在教学过程中要通过师生双方的共同努力,使学生在知识、能力、技能、思想、心理等方面达到预期的目标,提高学生的综合素质.每一堂课都有教学任务和目标要求.教师应当能够随着教学内容的变化、教学对象的变化以及教学设备的变化,灵活地应用教学方法.数学课程的教学方法很多对于新课.我们有时采用讲授法来向学生传授新知识,有时采用创设问题情景,使学生在生动有趣的情景中建立数学模型,探求新知识,而在平面几何的教学中可采用图形法,让一个个定理用图形来生动地展示,并把基本图形作各种变式,数型结合,可达到事半功倍的效率,例如在这届学生的平面几何教学中,对于几何定理的教学笔者采用首先让学生从图形探求出定理,教师再文字叙述,然后,再用几何语言表达出来.最后让学生记图形,对应几何语言表述,这样通过数型结合,学生学得轻松有趣、记得牢固,对于复杂图形的解题也善于分解出基本图形和基本定理,化难为易效果较好.此外,还可以结合课堂教学的内容,灵活地采用谈话、读书指导、作业、练习等多种方法.

三、激发学生学好数学的热情

华罗庚说过：“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学.”求知的动力源自于学生对揭示未知事物之真相的渴望.将知识点隐人一个个问题之中.通过一个个与现实生活密切相关并且具有探索性的问题,来激发学生的探究.引导学生自觉地进入探究性学习之中,学习知识,形成能力.,人们的一切活动,都是受需要和兴趣支配的,学习的需要与学习的动机是小学生学习数学的动力.在数学教育中,也应有机向学生渗透思想品德教育,这样可以使学生增长更多知识,开拓眼界,还可以使数学教学增加趣味性和思维性,使思想教育和数学教学有机结合在一起.数学课具有特殊的优势,特别是低年级数学,数学教材图文并茂、形象鲜明,富有生命力和感染力,这给学生的学习带来了方便和新鲜感.教育目的是激发学生的兴趣情感,使他们处于火热的学习氛围中,在这样环境中更能促使他们的学习兴趣,收到好的效果,从中接受爱祖国、爱人民、爱社会主义的情感教育.

四、创设情景,学生悟理四、优化数学教学的课堂环境,通过优良的课堂文化塑造学生

数学是一门结构严谨、逻辑性强的学科.因此,对于数学知识的讲解除了要从正面解释外,还要做一些反面文章.即针对学生在理解知识要领时常出现错误的地方,进行设问或故意出错.让学生从正确与错误的对比之中明辨是非,提高知识要领学习的准确性、全面性、逻辑性.由于这种创设的评错情境,所给出的结论与学生的思维发生冲突.学生寻找错误原因的动机会非常强烈,一旦错误被揭穿,必定会在学生头脑中留下深刻的印象.对知识的掌握便会更加准确.环境对于一个人的成长具有很大的影响,对于学生的身心发展课堂环境尤为重要,所以在课堂教学中,必须营造一个和谐的、轻松活泼的、且具有强烈求知欲的课堂环境,再以优良的课堂文化来感染学生,潜移默化地培育学生.1、教师展示出个人的魅力,教态自然、亲切,语言激昂顿挫,在教与学互动的过程中,师生关系平等和谐,发扬,鼓励学生互相帮助,培养团队精神.2、在教学中努力发展数学理性思维,培育数学理性精神,做到既讲结论又讲缘由,既讲推理又讲道理,培养学生以理服人,实事求是的精神.3、既教猜想,又教证明,提倡探究性学习,数学既是一个知识体系又是个探究过程,倡导探究性学习是数学新课程的一个基本理念,是提高学生数学素养的一个重要途径,探究性学习不仅是学习方法的改变,而是促进学生发展创新能力,为每个学生充分发展制造空间,从而培养他们勇于探索,勇于创新的科学素养.

五、根据数学周围的社会主义现实,培养学生热爱祖国,热爱人民,为祖国、为人民的利益而献身的精神

数学的发展与社会进化有密切的联系,数学的发展对人类社会的进步起着推动作用,对国家的强盛,人类的安危起着至关重要的作用,我国封建社会数学发展停滞不前,以致于封建社会有几千年的之久,造成了后来受西方列强的欺侮,这些历史的教训应当永记,数学的发展对人类社会的物质文明和精神文明有很大的影响,社会生活中处处存在数学问题,人人都在用数学,如我国的计划生育与马尔萨斯的人口观,通过统计规律世界人口的增长以几何级数递增,而粮食增长则只以算术级数递增,后者增长远比前者慢,这样在一定时候就有一部分无饭可吃,因此必须解决这个矛盾：马尔萨斯提出通过战争来消灭人口,为帝国主义挑起战争制造借口,对我国而言在六十年代国家未引起重视,结果人满为患,后制订计划生育基本国策,才缓解人口矛盾,又如2004年海啸之灾,世界上有几十万人遇难,这也是世界数学的发展没有跟上,如果能利用数学建模建立起预报海啸的计算公式,那么就会避免2004年海啸灭顶之灾.曾记否,在1976年唐山大地震,一夜之间有几十万同胞死于非命,这不也是没有准确的地震预报造成的结果吗?再者数学与航天,现代化的武器制造,高科技等有着密切的联系,因此祖国的强盛,人类的安危都与数学的发展息息相关,我国必须成为世界数学大国.

总之,在数学教学中,我们除了传授数学知识,培养学生思维能力、空间想象能力外,还要不断地进行渗透德育思想、爱国主义思想的教育,做到坚持不懈,才能收到良好的效果,真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的一代新人.