教程资源在初中生物教学中的运用

我所在的学校是一所农村中学,距离县城四十多公里,位置偏僻,四面环山,因此我镇陆生生物,资源丰富,山塘水库较多,水生生物资源也不少,而且保留着农业、渔业的规范生产.我们的学生与大自然有着亲密的接触,对大自然的动植物有着更多的了解,甚至有些学生还有种养植的生活经验.所以今天我立足于本地实际,谈谈如何充分利用农村生物资源进行生物教学的感悟.

一、充分挖掘当地丰富的生物资源,激活课堂教学,形成浓厚的教学氛围

我校的大多数学生生在农村,也长在农村,同时作为较偏僻的农村中学,教学条件相对于城市来说,差距甚远.比如说,城市中学有专门的实验室,实验老师,材料齐全.而我们乡村中学,作为生物老师就得一条龙怎么写作了,实验材料、器具均由生物老师一手准备,但就是这样材料也不够齐全.所以,每次上生物课前我们都让学生自己先准备生物课上需要的相关素材,选用他们身边活的生物,因陋就简,就地取材来弥补生物实验设备和材料的不足之处,对于搞好生物课堂教学是大有益处的.

1.让所有学生参与实验素材的准备工作.让学生采集动植物素材的过程中,既有利于学生接近大自然,走进深入了解大自然,另一方面也有利于他们理解科学的本质,科学精神的意义与价值等.在我们的生物课中涉及到的实验材料较多的是动植物体.如我们讲到植物体的六大器官时,学生随时可以采集到植物体.每个学生能身临其境地认识并记住植物体的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子.再如学生在采集鱼、鼠、青蛙等,做完实验后,叫学生把这些动物放回大自然,这样,既可以锻炼提高他们善于观察的能力,也能让他们体现珍爱生命的信念.还有,在实验过程中可以让他们进行分组实验,共同探讨动物的特点,使得他们学会如何与人协作,学会如何交流和表达等等.这样既可以培养学生的生物实验基本技能,又能培养学生表达交流与他人合作和一定科学探究能力,同时养成科学思维的习惯.

2、注重贴近学生的实际,激发学生的兴趣.在课堂上,将学生熟悉的自然现象,活的动植物或实物引入课堂教学中,如七年级上册教材开篇即以学生能够感知的“形形色色的生物”将学生引入五彩缤纷的生命世界中来,我们让学生取自学校附近池塘中的水样,通过观察一滴水中的生物,让学生研究自己身边的生命现象,这样既加强了教学的直观性,有利于培养学生的观察和实验能力,更为关键的是提高了学生学习生物的兴趣.

3、农村是同学们进行生物学拓展和探究的好地方.在七年级上册第6张的绿色开花植物的生活史中讲种子萌发形成幼苗的这一课中,我们农村教师可以拓展教学空间,把学生带到学校周围的田野,池塘,森林等进行观察,采集实验材料,制作植物标本.要了解种子萌发过程及其外界条件,先掌握种子的主要结构.所以在课前我们就让学生分组（4人每个小组强化安全措施）在学校周围的田野里,森林里收集好各种各样的种子和果实,然后按组将收集到的种子和果实切开,观察其种子的结构,意义.其次,在认识种子萌发过程及其受外界条件影响时,可按组挖块土地试着将种子撒在土壤中,让其萌发,每天记载种子萌发的过程,对比,种子萌发需哪些外界条件时,我们便在学校周围的田野里挖一些菜地作为实验基地,自己亲手撒下多种植物的种子,让学生身临其境地总结掌握种子萌发需要哪些外界条件及内部条件等.这样既可以丰富课堂教学中的实验材料,又弥补了课内实验技能培养不足的缺憾.

二、为全面提高学生的生物科学素养,努力开发教程资源

教师尽最大可能将课本知识渗透到农作物的种植实验技术中去.与当地经济发展相衔接可以缩短课堂与社会的距离.

我们上生物课,除课程资源外,还可把乡土资源、家庭资源、媒体资源、隐形资源、充分地进行开发和利用.通过对乡土内容的学习,扩充了学生的生物专业基础知识,提高了生物科学素养,也有利于学生了解国情,省情,乡情,让更多的学生学习和掌握实用性较强的生物知识.同时也使学生了解科学和技术的特点,以及科学、技术和社会的相互关系,增强学生的社会责任感,并能运用所学的知识和技能做出适当的决策,或采取正确的行动,这对于学生的以后发展提供了有力条件.

（1）自然资源主要包括五类：①水资源,以此开展常见课题,研究如“水污染研究”、“水土流失”、“水与人类的关系”等；②植被资源,以此开展常见课题研究如“培丰中学永定一中林”等；③环境资源,以此开展常见课题研究如“学校垃圾的回收与处理”、“农田土壤污染调查”等；④能源资源,如“沼气池的形式与应用原理”等；⑤生命科学资源,如“基因产品的利弊”等.社会资源主要包括当地的政治、经济、文化、媒体及乡土资源,而人本资源主要包括安全常识资源、健康常识资源、心理健康资源和人际交往资源.

（2）校本课程与综合实践活动基地建设.基地建设时校本课程与生物综合实践综合深入可持续发展的重要保障.不妨以一案例-寨背炉水库的环保与可持续发展来力以阐述：

①、合作小组实践试试报告-收集寨背炉水库的气候状况,典型生物,水状况数据,创建了一个信息数据库,也为培丰镇有关部门的决策提供依据；2、实施过程-实施调查有“培丰之肾”称誉的寨背炉水库,采访水库的规划,建设发展；3、发现问题-从调查分析的结果来看,区域环境除大气、土壤质量较好外,区域水环境质量一般,甚至存在重金属等指标超标；4、建议-结合所学知识,让同学们以小组为单位提出一些意见并反汇；5、共享成果,提出科学协调促进当地经济发展与保护生态环境的倡议.

三、资源效果的评析

如何评价充分利用农村生物教学的资源?我应思考：1、评价活动室友评价方案,测量（量的记述）和非测量（质的记忆）,价值判断组成,如何在实施中公正操作?2、如何将学生综合能力评价作为学生评选,升学考试组成部分?3、如何将各类课程资源分别的进行有机整合,从而提高资源的使用效率?

金无足赤,人无完人,我将在今后的生物教学中努力地去挖掘和充分利用生物教学中的各种资源,为大家所借鉴.