小学数学自主探究性学习的

摘 要：随着教育的不断改革,小学数学的课堂教学得到了不断提升并取得进一步的发展.数学课堂教学在全体师生的积极探索下,改变了传统的由老师讲解知识点、小学生不断的做练习加以巩固知识点的这种传统教学思维.现阶段的小学数学教学更提倡学生合作学习,在教学过程中创设一定的教学情境,增强教学趣味性以提高学生对数学课程学习的兴趣,最终实现小学数学的教学目标.本文对探究性学习模式在小学数学教学中的运用进行初步的探讨.

关 键 词：小学数学自主探究性学习研究

一、运用探究性教学的意义

探究性学习是一种先进的教学模式,能够激发学生学习数学的积极性,增强学生学习的乐趣、动力.在实践中我们发现探究性学习对于日常教学有着重要的意义：

1.学生更加活跃,数学课堂更加精彩

探究性教学这种教学方式比起以往的传统教学方式而言,它是一种科学的教学方式运用于小学数学教学中.在数学课堂上运用这种教学方法,通过创设一定的情境使得学生融入到数学学习中,将数学课堂变得生动活泼.同时,学生能够被允许在课堂上对数学的教学内容进行自主的交流探讨,彻底打破以往的课堂中“老师讲,学生学”的教学模式.这样的课堂生动,学生也跟着所学的知识不断的思考并且对课堂充满了期待,这样学生便会热爱课堂,热爱数学课程.

2.增强综合能力,塑造良好个性

处于小学阶段的学生年龄尚小,而且才开始接触课堂学习,许多学生无法自觉的主动完成学习.这时老师在课堂中进行探究性学习教学,可以将学生转化成课堂中的主体.老师针对教学内容对学生提一些问题,让学生自主的参与到课堂学习.同学之间对课题进行研究,在老师的引导下集体交流讨论.这样的教学模式有利于培养学生养成动脑筋思考问题的良好习惯,增强团队合作的意识.

二、小学数学教学中开展探究性教学的策略

1.导入问题,自学探究

老师在教学过程中要充分准备好探究性的问题,针对课堂上数学教学内容有针对性的提出问题,让学生在本堂课上有明确的学习目标,同时产生强烈的思考.

比如,老师在讲解《简单归一应用题》的时候,先准备好课堂上的问题：如何快速的测算出我们班级30个学生在一分钟的时间内,脉搏可以跳动多少下?

学生甲：算出30个学生每个学生的脉搏跳动次数,在整体相加.

学生乙：学生甲的计算方法很麻烦,我认为测出一个同学的脉搏跳动次数,再乘30就可以得出结果等

这样的讨论交流的方式得出来的数学结论,使得学生解题思维清晰,印象深刻.

2.自主思考,独立探究

独立探究指的是小学生根据自己对数学知识的理解,用自己的思维去学习相关知识点的过程.在老师的引导下,通过自己思考而得出的数学结论,体会到获得知识的快乐,往往能够让学生记忆深刻,还能够增强学生的探索精神.

例如：老师在教学生《整十数加、减整十数》的时候,可以充分的利用到先进的教学设备――多媒体.把《整十数加、减整十数》的主题图用多媒体向小学生展示出来,呈列出一个式子：40+10,这时老师根据多媒体的展示图引导小学生展开积极思考：同学们,你们将会如何来将这个数学问题解答?这时,同学们将会根据自己已经掌握的数学知识,在老师的引导下,努力的对问题进行思考,很快便会给出这样的计算方法：1.将题目分成十个整数来数：40、50.2.4个十和一个十加起来,结果等于50.3.4+1等于5,因此我们可以得知40+10等于50.通过思索得出如此多的解题方法,为了对这个章节进行巩固,老师再设计一道算术题让学生按照自己习惯的方式算出最终答案：50+30.

3.合作探究,主动钻研

自主探究指的是在学习中探索,在探索中学习,达到探中有学、学中有探,学习探究相结合.比如：在为学生讲解《三角形面积计算》这个知识点的时候,老师让班级每个学生用纸张拼出一个三角形.这时我们会发现其实每位学生所拼接的方法各不一样.在三角形拼完成之后,按照三角形的边长、面积的长度将数据填入表格之中.再提出问题引导学生进行思考：三角形的三个边长各为多少厘米?他们的面积是多少平方厘米?小学生们通过对自己拼接的图像进行测量、计算,同学们相互之间沟通讨论、合作交流,发现每个边长不一样的三角形其面积的计算公式都是相同的,因此而得出三角形面积的计算方式.

三、结束语

科学的教学方法能够对课堂教学起到良好的促进作用,让课堂的学习氛围更加浓烈,最终促进全体学生共同进步,培养学生的学习兴趣,在数学学习中取得良好的学习效果,从而达到小学数学探究性学习的根本目标.