学生体育成绩报告单呈现方式新解

[摘 要]：现行的发展水平报告单中对学生体育与健康的评价存在着过于抽象和模糊的问题.为科学合理的呈现学生体质发展水平状况,采用查阅文献资料、座谈调查等方法,初步形成了利用excle中的雷达图评定学生体育成绩的模式.便于学生本人以及家长、教师很好的掌握、监测、比较学生体育发展水平,从而促进发挥评价的激励反馈作用.

[关 键 词]：指标雷达图报告单呈现

1引言

每个学期末,学校都会分发给家长一份学生发展水平报告单,其中包括体育与健康项,其内容有体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神四方面.而教师在对学生进行评价的时候采用的是等第法（优秀、良好、合格、待合格四个等级）.笔者认为上述无论是从评价指标的设置上还是从评价等级确定上都显得过于笼统、抽象.通过座谈发现：很多学生甚至家长对此评定一知半解,尤其是体能项,许多学生与家长把体能等同于跑步成绩.这样的“误会”显然不利于学生全面发展.那么,能不能设计一种更为直观、全面、易于比较的成绩评价方式,来反映学生体育发展水平,以便为下一阶段发展指明努力方向呢?在查阅了大量资料后,最终在互联网上利用雷达图对足球明星技战术实力和对游戏人物实力强弱的评定中得到启发.经过实践研究,初步形成了一套完整的评价方式,以供商榷.

2报告单内容解析

本报告单主要由学生基本信息、雷达图、评语三部分组成.其制作平台为微软公司的excle.

2.1基本信息

位于报告单左侧,由照片和学生姓名、年龄、身高、体重、肺活量组成.前者能彰显学生个性,展现自我风采,同时也更容易让评价者识记；后者记录了表现学生身体形态的基本信息.

2.2教师评语

位于报告单下方,是教师的综合评价,即对该学生一学期以来的表现进行总结陈述,并提出要求和希望.

2.3雷达图

位于报告单的右侧,雷达图是报告单的主体部分,设置了七个评价项目,五个等级,通过对各项目指标的集划,直观的反映出该学生在有氧耐力、速度弹跳、力量、柔韧、灵敏协调、知识技能、情感态度这七个方面的发展状况和平衡度.

2.3.1雷达图的概念

雷达图又称蛛网图,用来表示已取得的工作业绩与目标业绩之间的差距,因其图形酷似雷达而得名.雷达图的作用：使成绩和差距一目了然,清楚地表示出业绩的评价标准,展示特定标准对工作各方面表现的评价.现今正被广泛的运用在娱乐,体育,IT等行业的评价上.

2.3.2构建原理

根据上述特性,便可利用雷达图来呈现学生体育发展水平：在对学生进行定量、定性的测评基础上,将能代表一个学生体育发展水平的项目指标集中划在一个圆形的固表上,根据这些测评成绩,呈现出一个学生各项能力比率的情况.利用雷达图制作的报告单能一目了然的了解该学生各项指标的变动情形及其好坏趋向.

2.3.3评价项目划分的理论依据

本雷达图中设置的七个评价项目,是在《新课程标准》评价体系（即体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神）的基础上,进行细化重组而得的.

2.3.3.1体能项目的细化

何谓体能?体能指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力.体能包括与健康有关的体能和与运动技能有关的体能.前者包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等,后者包括从事运动所需要的速度、力量、灵敏性、协调性、平衡、反应等.其中一些体能成份既是与健康相关的体能,又是提高运动技能所需要的体能[1].另有文献资料表明,50m跑、100m跑和急行跳远的成绩相互是高度相关的.立定跳远是急行跳远的基础,理应相关显著.为进一步证实,我们在两个中学的初三年级中进行了50m与立定跳远的测试,统计结果表明,学生的此两项成绩相关系数达0.75,呈显著相关.所以,我们完全有理由把表现肌肉爆发力的“跑”和“跳”的项目归为一类称为速度弹跳类[2].

因此,在对学生体能进行评定的时候,就不能将体能作为一个项目来进行评价,将它细化为有氧耐力、速度弹跳、力量、柔韧、灵敏协调五个子项目,更直观且具可操作性.

2.3.3.2学习态度、情意表现与合作精神的重组

是从心智方面对一个学生的心理参与度进行评价的手段,两者相辅相成,是一个有机整体,学习态度映射着情意表现与合作精神,情意表现与合作精神又是对学习态度最好的诠释.而在以往的现实操作中,体育教师并不会将两者区分的那么细致,都是模糊笼统的进行评价.因此在对学生进行这方面评价的时候可以将两者组合成一个评价项,即情感与态度.

2.3.4等级设置与指标的评定方式

采用五等评价法,摒弃了优秀、良好、及格、待及格的描述形式,改而用阿拉伯数字1、2、3、4、5来表征.这样划分等级更细致,表达更直观.

3.报告单的制作方法

3.1建立报告单底版

先新建一个excle文件,然后点击菜单栏中“插入――图表”,图表类型选择“雷达图――填充雷达图”.

单击下一步――选择“系列产生在”选项中的列――点击对话框中“数据区域”对图表源数据数据区域进行编辑――单击excle工作表中任意单元格――拖出一个2列乘以8行的区域.

单击完成形成空白雷达图.接下来就要给雷达图划分等级了,双击雷达图上的数值轴――选择“刻度”――去掉各选项前面的小勾――将最小值设置为0,最大值设置为5,主要刻度、次要刻度均为1――选择“图案”――在次要刻度线类型中选择“交叉”――点击确定.

接着在B38单元格中输入标题名称“体育发展水平报告单”――分别在A39～A45单元格中输入耐力、弹跳速度、力量、柔韧、协调灵敏、知识技能、情感态度七个评价指标.

制作照片框,单击任务栏插入一个矩形框――调整至合适的大小；输入基本信息与教师寄语栏,单击任务栏下的文本框――输入学生“姓名、年龄、身高、体重、肺活量”――在报告单下缘再插入一个文本框输入“教师寄语”.另外,用户可以根据自己的审美爱好设置背景色与字体.

3.2成绩输入

4.管理维护与运用

教师可以将一个学生的资料放在一个工作簿中,每学期输入一次,初中三年总共会生成六张报告单,这样便于管理存档.报告单有两种运用途径值得探讨,一种以展板形式呈现,受众主要是学生与教师,每学期开学时即将全班学生的报告单制作成展板,张贴于教室中.这样做能对学生的体育行为起到激励与监督的作用.另一种方法是将其整合到学生素质发展水平报告单中,每个学期期末打印出来交给学生家长,受众主要是学生与家长,这样做的缺点是消耗耗材太多,有悖环保理念.所以也可以将其放置于网络环境中公布出来,家长只需通过互联网,就能查阅自己孩子的体育发展水平.这种途径能对学生的体育发展水平起到反馈作用.

5.存在问题

如第二种运用途径所述,体育与健康的评价应该依存于学籍管理系统,如何将此报告单整合到学生素质发展水平报告单中,需要维护学籍管理系统的技术人员协作完成.另外,如若要将其公布在互联网上,就网络平台的构建也是一个很系统的工程,也需要各部门的协调配合.