怎样培养学生的学习兴趣和思维

（北流市沙垌镇秀塘小学广西北流537400）

【摘 要】新世纪国力的竞争,将主要表现为科技和人才的竞争,具有创新思维能力是具有创造性的先决条件.教师如能适当根据教材中蕴藏着的丰富创新资源,挖掘教材中的创新因素来设计教学,因势利导,在一定程度上激发学生的创新兴趣、培养学生的创新思维,则可能取得意想不到的教学效果.

【关 键 词】培养；学生；兴趣；创新思维

培爱因斯坦曾说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人,社会的向上发展就不可想象.”而作为基础学科的小学语文则是一门极富情感、极具个性、极易激发学生想象和创新思维的课程.在语文教学中培养学生的创新思维与兴趣,是时代对教育的需要,同时也是我们教育工作者肩负的使命.笔者就这个问题在教学实践中作了一些尝试.

1.创设良好教学环境,增强他们的创新信心建立平等和谐的师生关系是创设良好教学环境的关键.教育的过程是师生之间不断交流的过程,既有各种信息的发出和反馈,又有情感的相互交流.所以,在教学过程中,教师要转变角色,要放下尊严,要由知识传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者,由居高临下转变为“平等中的首席”.让学生感受到自己是课堂中的主人,老师和学生是平等的.老师的“教”与学生的“学”是相互作用,合作探究的过程,教学不再是教师的一言堂.这样才能真正构建起一种平等和谐、相互尊重、共同学习的良好气氛,学生的积极性、自主性才能在这种氛围中得以发挥.教师应热爱自己的学生,尊重学生,每一位学生如果感受到教师对他的爱,对他的个性的尊重,便会激发出健康的情感,变得生气勃勃,产生积极的学习动机,教师要特别重视对富有创新的东西给予热情的肯定；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；尽量在学生中间创造一种和谐的气氛与情感.平时对学生多一分关怀少一分训斥；多一点鼓励少一些批评；对学生点点滴滴的创新都要给予重视.老师肯定的评价,对促进学生的创新意识、增强他们的创新信心,有着不可估量的力量.心理学家托兰斯说：“我们要想促进创造力就需要提供一个友善的和有奖赏的环境,以便使之在其中繁荣发展.”要求我们在教学中,努力去营造一个宽松和睦、敢于争辨、敢于发表自己独立见解的氛围,调动学生主动参与的兴趣,允许学生自由地发表自己的意见,允许学生按照自己的方式学习和活动,并能对其微小的创造力表示赞赏.

2.善教善放,引导学生创新当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时,往往急于了解其中的答案,这时教师能采用的最便捷的、最简单的方法,莫过于将自己了解的知识直接传授给学生,令学生佩服,同时让他们得到暂时的满足.但这样只会使学生对教师产生依赖思想.但是若教师为了让学生“创新”,又不管不问,听之任之,放任自由,那么就容易使学生形成真正的“胡思乱想”,达不到真正的创新,同时学生也会失去学习的兴趣.例如,教学《春天来了》一文时,我让学生观察了解大体内容后,提问学生：“从图上哪儿可以看出春天来了”后,接着加以点拨,拓宽学生思路,“粉红的桃花开了,白色的梨花开了,除了文中我们身边春天还有哪些各式各样的花也开了呀?”孩子们大声地争先恐后地抢着说,只要是自己知道的不管什么季节开的花都说出来了,整个教室一下子就乱了!我赶紧制止了学生,及时插入了四季之分,并重点提了开在各个季节的一些典型的花（如荷花是夏季开,菊花秋天开,梅花冬天开）,这样一来,学生不仅开动脑筋想问题,而且也能使他们说出具体、连贯的内容.

3.授之以法,培养学生的创新思维与兴趣教师要正确处理传授和感悟的关系、知识和能力的关系,过程和结果的关系,把学习的方法教给学生,让学生积极参与认识活动,在学习过程中感悟、理解、依靠自己的力量来获取知识、体验创新的愉快.要培养小学生语文创新思维与兴趣,首先要更新教师的教学观、人才观,要与时俱进,适应知识经济时代的需求；要积极倡导自主、合作、探索的学习方法,充分激发学生的主动意识和进取精神；要重视学生能力的培养,不光要授之于鱼,更要授之于渔,不光要给以黄金,更要授予点金术.这样才能唤起学生的创新热情,才能培养出越来越多的创造性人才.总之,激发学生的创新思维与兴趣,培养学生的创新能力应当成为我们工作在小学语文教学第一线的老师在教学中一个不可忽视的重要环节.激发和培养创新能力的方法很多,但是只要我们在思想上重视,所采用的方法得当,就一定可以使语文教学成为培养学生创新精神的摇篮!

4.及时评价,鼓励学生创新学生需要体验成就感,满足他们的表现欲.他们总希望自己的知识技能得到表现,得到认可.为了及时鼓励学生的积极性,教师要引导学生对自己的活动做出评价,相互鉴赏活动成果,或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价.在这过程中,教师要特别重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视.教师肯定的评价,对促进学生创新意识、增强创新信心,有着不可估量的力量.在赞扬声中使学生不仅得到极大的喜悦与满足,还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中.如此良性循环,学生的创新精神定能得到最大程度的发挥.