行动导向法与四段法在焊接实训中的结合

（南宁高级技工学校广西南宁530000）

【摘 要】本文针对焊接专业在一体化教学改革中所面临的困境,对我校焊接专业一体化教学模式的实施进行了探讨.事实证明,行动导向法与四段法在焊接专业实训过程灵活结合,能有效提高教学效果,有很好的可行性.

【关 键 词】焊接实训；行动导向；四段法

【前言】随着改革开放的不断深入,经济体制的逐步转型,技工教育面临着新的考验和新的挑战,对人才能力培养的呼声越来越高.为了培养出更多适应生产、管理、怎么写作第一线需要的应用型、技能型人才,各校都在推进一体化教学改革,我校推行一体化教学已多年,但因为焊接专业在安全性上的特殊性,我们在推进一体化教学过程遇到了一些困惑,例如有的课题从安全角度没有彻底的实施行动导向法,通过与国内同行交流,自己的摸索,本人发现在焊接实训教学中采用行动导向法的同时,把四段法灵活的插入,使两种教学方法充分的发挥自身的优势,能达到事半功倍的效果,特别是在新课的教授过程,四段法的融入可以让学生更好的掌握技能.本文是作者通过16年的教学实践,在焊接技能训练教学中融入行动导向教学与四段法,学生在更快的学到技术的同时,具有一定的独立工作能力,也增加了团体协作意识,提高了语言表达能力以及学会如何解决问题,取得了较好的效果.

1.行动导向教学概述行动导向教学是教育学的一种新示范,该教学理念最初源于德国,近年来,逐渐在我国推广.所谓职业教育行动导向的教学,其基本意义在于：学生是学习过程的中心,教师是学习过程的组织者与协调人,遵循“咨讯、计划、决策、检查、评估”这一完整的“行动”过程序列,在教学中教师与学生互动,让学生通过“独立地获取信息、独立的制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”,在自己“动手”的实践中,掌握职业技能,习得专业知识,从而构建属于自己的经验和知识体系.

采用行动导向教学法的目的,是促进学生独立工作能力的发展,学生的行为是主动的,所以开发行动导向教学法时要考虑两个问题：一是如何使学生能够主动、独立地去学习；二是如何建立新知识与能力之间的对应关系.通过对学生提出实际问题,让学生独立学习解决这些问题所需的知识；学生通过行动导向主动地去学习,而不是得到现成的答案.

2.四段法的概念四段法是一次可以学完的小单元的教学过程,是一种课堂式教学,它与传统的师傅带徒弟的教学方法有明显的区别.只有当一个小单元被学员理解和掌握以后,才能进入下一个单元.

四段法在多工种基础技能培训以及新技能的初、中级技能培训中,其教学效果尤为明显,是一种快速有效的技能培训方法.

2.1“四段法”的要点.第一阶段：受培人和教师的准备阶段.

第二阶段：教师的示范和解释.

第三阶段：受培人模仿并作解释.

第四阶段：受培人练习并检查.

四段法教学分析：

3.焊接实训课程开发与设计我认为,行动导向教学完全可以应用在我校的焊接技能训练教学中,而且行动导向教学对促进学生学习兴趣,提高学生综合能力都有一定的作用,但是从焊接专业实际情况来说,焊接技能训练过程,存在一定的安全隐患,所用到的电,气等都有一定的危险性,学生必须具备有一定的安全知识、安全意识,我们才好放手给学生自行操作.所以在讲授新课时,按行动导向教学法的六个基本步骤：分配任务、获取信息、制定计划、做出决定、实施计划、评价,在第五个步骤“实施计划”时,按四段法来实施,这样学生既能快速的学到技能,又掌握相应课题的接焊操作方法、焊接工艺参数选择、焊接缺陷的分析、焊接质量的评定、安全隐患的预防等；社会能力要培养学生的独立工作、与人合作、社会交往和组织表达能力等.

下面我们以平对接焊为例,详细介绍行动导向教学与四段法在焊接技能训练中的结合应用：具体步骤如下：

3.1分配任务.（1）每生完成下图平对接焊单面焊双面成型操作.

要求：

A、定位焊在试件背面两端20mm范围内.

B、根部要焊透.

C、焊缝的空间位置不许超出平焊位置范围.

D、试件一经固定开始焊接,不得任意移动试件.

E、焊前将坡口处的油污、氧化膜等清理干净.

F、不许破坏焊缝原始表面.

（2）材料准备及打底焊接.

问题：

A、打底焊焊条选多大?

B、打底电流选择数值范围为多少?

C、打底运条方式为连续焊还是熄弧焊?

（3）中间层及盖面焊选择何种运条方式?焊接电流又为多少合适?

（4）平对接单面焊双面成型有可能会产生何种缺陷?你如何预防?

（5）手工电弧焊要注意哪些安全问题?列举敲渣时如何预防飞渣伤人?

（6）请自我评价,给自己的试板打分.

3.2获取信息.学生在接到任务书后,把学生分成若干个学习小组,一个小组3到5个人,小组成员自行查阅《焊工工艺学》、《电焊工》等相关资料,找到老师布置的问题,分组讨论相关课题的操作技能,并分析有可能产生的缺陷类型,以及预防措施,还有安全注意事项等.

3.3制定计划书.学生根据查阅到的资料,以及小组讨论的结果,确定该课题所需要的工艺参数、操作方法；确定焊接质量评定、产生焊接缺陷的原因分析以及预防措施；落实焊接过程的安全注意事项,预防措施等.还是以平对接焊为例,学生首先要编写如下计划书：

（1）确定手工电弧焊（平对接焊）打底焊的电流、焊条直径以及运条方式.

（2）确定手工电弧焊（平对接焊）中间层焊接的电流、焊条直径以及运条方式.

（3）确定手工电弧焊（平对接焊）盖面层焊接的电流、焊条直径以及运条方式.