电力拖动一体化教学

摘度要：在一体化教学中,通过几年的实践,认为把理论和实操集中在实习教学中,是技校发展的方向,它具有直观性,形象性,提高学生兴趣和课堂气氛等优点,是技工教育一种崭新的模制.

关 键 词：一体化教学；教学方法；技能训练

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1006-3315（2013）08-133-001

一、概述

《电力拖动与技能训练》课程从2009年开始,在我校正式纳入一体化建设.这就要求教师既要讲授理论,又要进行实习操作的多方位能力锻炼.我在一体化教学中,通过几年的实践,认为把理论和实操集中在实习教学中是技校发展的方向,它具有直观性,形象性,提高学生兴趣和课堂气氛等优点,是技工教育一种崭新的模制.

二、运用实战教学方法

《电力拖动与技能训练》第二章和第三章的知识是重点：第二章主要为基本电路的工作原理,安装方法,一般检修.第三章为机床控制线路的检修.本人率先从第二章基本电路讲起,如讲到热继电器时,就回到第一章中的热继电器知识,讲到熔断器时就又回到第一章中讲熔断器的知识.这种教学方法更加实用.因为学生们一直是带着问题找问题,根据原理图去找适合的元件,当找到元件后再学习它的工作原理和结构方式,明白后再思考它的如何使用.这种先由实习再到理论,再由理论升华到实习的教学方法,一直融入到我的教学中,效果非常明显.

三、讲授“四步教学法”

第一：复杂电路拆分法

本节要求学生掌握机床电路的工作原理,而一般的机床电路由主电路和控制电路组成的.通常有一个到多个单元电路组成.在教学实习中,我要求学生先找复杂线路是由几个单元电路购成.本身查找各个单元电路的时候,就是学习的时候,学生也养成了良好的习惯：当拿到工作线路图,不管原理图多复杂,先拆分,把它拆分成多个单元电路再分析.这种方法有几个好处：一是学会了正确的识图方法；二是学会如何解决复杂电路的方法；三是克服了复杂电路恐惧心理,当一步一步地拆分电路后,发现其实也很简答,复杂电路无非有几个单元电路构成而已.同时学生对学习机床电路的动力得到了明显的提高.

第二步：多媒体教学

多媒体教学更加透彻分析机床电路.电路是由什么组成,电器是怎么工作的,学生有时难以理解,教师讲的一头汗,学生很迷茫.用课件把这些讲不明白的原理展示出来,效果非常明显.

第三步：示范电路展示

教师在讲原理图时,应首件必做,先安装出一个样盘,一边讲解工作原理一边示范操作过程,示范的过程也是学生理解原理的过程,同时也是对教师讲解多样性的一种检验.

第四步：设计多种电路

对于好研究的学生,我常常鼓励学生设计不同的电路,设计完成后安装试验,检验电路正确性.经过实践后,许多学生能力得到了提高,并改进了机床电路9处和18处不同电路.

四、正确的安装方法

电路的安装是实习教学的主要内容.同学们在安装电路盘时,可以先安装主线路,也可以先安装控制线路,但一定要参考原理图,并要求配盘方法的多样性.老师也可以亲自做个盘,由学生观摩,通过观摩后再练习.在练习中老师要把自己安装方法技巧告诉学生,使学生少走弯路.在课本上样盘展示不多,我把自己做的样盘进行整理,用多媒体呈现出来,感觉这种办法效果不错.

下面讲一下正反转控制线路的安装方法.

主电路的安装方法,根据线号来安装.图1中,安装方法为：L1、L2、L3接QF一端.U11、V11、W11接QF另一端和熔断器.U12、V12、W12接熔断器另一段和接触器KM1,KM2一端.U13、V13、W13接另一端KM1,KM2接触器和热继电器,KM1,KM2一端换向,U、V、W接电动机.

控制电路的有三种方法.

第一：按线号安装.按照控制电路的线号0―7进行安装,若安装中少一根,就会不容易查出来,需熟练的人员.图中,安装顺序为：0号线2根接5.7号线1号线1根接2号线.2号线2根接3号线.（盘上1根,盘外1根）3号线5根接2.4.6号线.4号线3根接3.5号线.（盘上2根,盘外1根）5号线1根接4号线.6号线3根接3.7号线.（盘上2根,盘外1根）7号线（1根接6号线）,共18根线.

第二种：按回路安装.一个单元一个回路,按回路安装,简单易学,检查方便,但很麻烦,适应于初学者.图1的安装方法为：1-2-3-4-5-08根线,3-4共3根线,3-6-7-0共5根线,3-6共2根线,总共18根线.

第三种方法是综合法.线号法、回路法并用,遇到按钮盒线先不接,待盘上安装好后再与盘外相连.此法适应于熟练工.

五、故障检修的方法――三步法

本教材的重点是故障检修.本人采用“三步法”的方法.（1）分析现象.（2）寻找故障范围.（3）正确的检修方法.

（1）在分析现象先理解原理图,然后根据现象找故障范围,在操作中找故障现象.这一步看似简单实则很难.我做了一些故障盘,在故障盘上操作,引导学生寻找故障现象.

（2）分析故障范围.这一步是检修故障的重点和难点.我常采用“排除法”来寻找故障,检测设某一点出现了故障,符合故障现象说明此处在故障范围内,不符合故障现象,直接排除,一步步地验证划分和排除.最后精确到几根线和几个元件上.

（3）检修故障的方法常用的有电阻法和电压法.学生喜欢用电阻法,但查找故障中速度太慢,甚至会误判断.我重点指导学生用电压法判别,这种方法速度快,但需要带电操作,必须注意安全,需有监护人.

最后,在一体化的探索中因为水平有限有哪些不足之处,请广大师生批评指出.