初中语文病句的辨析与修改

摘 要：语言是人们交流思想、传递信息的重要交际工具.我们把不符合语法规范的句子称为病句.辨析与修改病句是我们必须具备的能力.

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病句的辨析与修改是初中语文教学的重要内容,也是初中生必须掌握的技能,先将《课标》要求中学生必须掌握的常见几种病句的辨析与修改方法归纳如下,如有不妥之处,敬请同仁批评赐教.

一、辨析常见病句的类型

病句的辨析就是对病句进行识别与分析,弄清病因,以便修改.

(一)语序不当

1、定语位置不当.例如：过去我国的粮油的生产总不能自给.（“粮油的生产”应为“生产的粮油”）

2、状语位置不当.例如：应该发挥广大党员干部的充分的作用.（应将“充分”调至“发挥”前作状语,它不应修饰“作用”作定语,并且去掉一个“的”字.）

3、对应关系的词语排列不当.例如：对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题,文章从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明,具有很强的指导意义和可操作性.（对应成分排列不当,“理论”应对应“深刻的说明”、“政策”应对应“详细的规定”.这类错误,主要是作者粗心造成的,只要注意一点,就可避免.）

4、关联词语的位置不当.例如：由于技术水平太低,这些产品质量不仅比沿海地区的同类产品低,就是成本也比沿海的高.（在这个句子中,两个分句陈述对象不同,因此“不仅”要放在“这些产品质量”前才正确.）

(二)搭配不当

1、主谓搭配不当.例如：豆大的雨点和乌云一起从半空中倾泻下来.（“乌云”不能“倾泻”.）

2、述宾搭配不当.例如：近年来,我国加快了高等教育事业发展的速度与规模,高校将进一步扩大招生等（“加快”不能与“规模”相搭配.）

3、述语和补语搭配不当.例如：同学们把教室打扫得整整齐齐.（“打扫”的结果只能是“干干净净”,只有“收拾”才会“整整齐齐”.）

4、修饰语与中心语搭配不当.例如：他永远忘不了爸爸慈祥的笑脸和歌声.（“慈祥”不能修饰“歌声”）

5、“一面”与“两面”搭配失当.例如：文艺作品语言的好坏,不在于它用了一大堆华丽的词,用了某一行业的术语,而在于它的词语用得是地方.（主语“文艺作品评议的好坏”是“两面”,后面的“用了”、“用得”是“一面”,前后照应不周延,显然属于“一面”与“两面”搭配失当.）

(三)成分残缺或赘余

1、主语残缺.例如：在大家的帮助下,使他的学习成绩有了大幅度的提高.（“在等下”为介宾短语,只能充当句子的前置状语,本句缺主语.）

2、谓语残缺.例如：旧社会,劳动人民吃不饱、穿不暖的生活.（句子缺乏谓语,可在“吃”前面加上“过着”.）

3、宾语残缺.例如：老师经常教育我们,要从小养成勤俭节约、不浪费.（动词谓语“养成”后缺宾语,因为“勤俭节约、不浪费”不能充当宾语,应在其后加上“的习惯”.）

4、定语残缺.例如：这次战斗的檄文,在当时起着何等作用.[7]（“起何等作用”语义不明,联系语境来看,应在“作用”前面加上定语“重要”.）

5、缺少状语.例如：学校根据实现四化的要求,培养德才兼备,有新的科学技术的人才,放在首要地位加以考虑.[8]（从全句的内容来看,“培养等人才”应是“放在首要地位加以考虑”的状语,但由于缺乏“把”字,而使它失去了作状语的资格.）

6、关联词语残缺.例如：冲突双方在民族仇恨的驱使下,虽然经过国际社会的多次调解,紧张的局势不但没有得到缓和,反而愈演愈烈.（“紧张的局势”前缺少关联词语“但”或“但是”.）

造成句子成分残缺或赘余,主要是由于造句时的草率与疏漏,一时没能掌握或没能自觉运用语法知识对字句进行认真的推敲.只要我们在写作时,落笔前打好腹稿,落笔时仔细推敲,定稿时反复检查修改,就可避免这种错误.

(四)结构混乱

一个句子,不能既想表达这种意思,又想表达那种意思,否则就在会出现杂糅；

1、举棋不定.例如：这种慷慨悲歌的壮举背后,还是自信心不够的表现.（应在“等的壮举还是自信心不够”和“等的壮举还是自信心不够的表现”里选用一个.）

2、藕断丝连.例如：我们向政府部门提意见是人民的责任.（“我们向政府部门提意见”和“向政府部门提意见是人民的责任”凑在一起,语意杂糅,应删去“我们”.）

3、中途易辙.例如：中国人民自从接受了马列主义思想以后,中国革命就在同志领导下大大改变了样子.（“中国人民自从接受了马列主义思想之后”就怎样?作者没有接下去讲,却用“中国革命”另起一句,从而出现杂糅.）

4、反客为主.例如：当匪徒们偷袭游击队的时候,被游击队反包围,歼灭了无数匪军.（“被游击队包围”的主语是“匪军”,但“歼灭了无数匪军”的主语是“游击队”,作者把它一气呵成,不作交待,应该把末一分句改作“被歼灭了大部分”,这样“歼灭”是接着“被游击队包围”下来的,语意连贯.）

5、结构含混.例如：真人真事的创作方法,近几年来曾经提倡过,而且产生了许多写真人真事的作品.（“产生”可以算无主句,也可以拿“创作方法”作主语,作者的意思也许是第一种,那么上半句应改作“近几年来曾倡导真人真事的创作方法”.）

(五)表意不清

1、指代不明.例如：有人主张反对,有人接受,他同意这种主张.（句中的“这种主张”是反对,还是接受,指代不明.）

2、有歧义.例如：县里通知说,让赵乡长本月15日前去汇报.（句中的“前”语义不定,既可以理解为“以前”,又可以理解为“前往”,造成歧义.）

（六）不合逻辑1、自相矛盾.例如：他是多少个列难者中幸免的一个.（既然是“殉难者”,为何又“幸免”,前后矛盾.）

2、范围不清.例如：市教委要求,各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自己选购,不得统一配备.（句中的“生活用品”包括了“床上用品”,这样把大类与小类相并列,不合逻辑.）

3、强加因果.例如：因为他来自北方,思想上根本还是旧的那套.（句中“来自北方”就是“思想陈旧”的原因?且“北方”到底相对什么而言?不好理解.）

4、主客倒置.例如：这本杂志对我很熟悉.（句中的主体应为“我”.客体为“杂志”,而作者却把话说反了,不合事理.）

要判断句子是否符合逻辑,这就要求我们不仅要有丰富的生产生活知识,还要有敏锐的思维能力,懂得必要的逻辑学知识.

二、认真修改病句

修改病句可按以下步骤和方法有条不紊地进行：

即读懂原句,揣摩作者本来想说的意思,然后找准病因,辨清病句的类型.

即用笔（最好是铅笔）在病句上划出需要修改的部位,以使针对病因,进行分析、修改.

即采用“删、增、换、移”等方法,使病名结构完整,表意准确,符合语法规范和语言规律等.

1、“删”.即删去多余的或错误的词语,使句子简明.

例如：他大约五十岁左右.（删去“大约”或“左右”）

2、“增”.即补上句子的残缺成分,使句子结构完整,表意清楚.

例如：过去劳动人民吃不饱,穿不暖的生活.在“吃不饱”前增添“过着”

3、“换”.即替换有错误的词语,使句子用词恰当.

例如：例如果你现在不好好学习,将来是要懊恼的.改“懊恼”为“懊悔”

4、“移”.即挪前移后,调整词语的位置,使语序正确,表意明析.

例如：今天想来,她（蔡老师）对我的爱好文学和接近文学有着多么有益的影响.“爱好文学”与“接近文学”互换

人们用语言进行交流,病句是不可避免的.所以,我们一定要认真学习,掌握辨析、修改病句的方法、技巧,提高我们的表达能力.