幼儿启蒙教育的重要性其策略

【摘 要】幼儿阶段年纪尚小,心理发育尚未成熟成型,尤其学前班的很多小朋友刚刚脱离家庭生活的怀抱进入一个陌生的集体环境中,在经历从家庭进入幼儿园,外在环境发生变化、周围人物发生变化、环境对幼儿的要求发生变化等等原因,使幼儿表现出以自我为中心,孤独、自卑、怯懦、退缩等心理.随着社会的不断发展,科技的不断进步,竞争的日益加剧,人们开始把教育放在重要的位置,其中幼儿的启蒙教育也引起了人们的重视.本文笔者从启蒙教育的重要性出发,阐述了当前我国幼儿教育中启蒙教育存在的问题,并针对这些问题提出了一些实施幼儿启蒙教育的有效方法,希望能对幼儿教育有所贡献.

【关 键 词】幼儿教育；启蒙；有效方法

当前我国幼儿启蒙教育已经取得很好的成绩,但是由于经费不足、师资匮乏、幼儿教育理念落后、教学方法单一等问题还存在,使得幼儿启蒙教育显得困难重重.

当今社会飞速发展,科学技术也是日新月异,各方面的竞争也越来越劲烈.这就对教育提出了新的要求：提升整个国民科学素养.在这样的社会背景下,科学教育的发展受到了前所未有的关注和重视.幼儿期,是心理发展的敏感期,也是培养科学素养的关键时期.因此,开展幼儿科学启蒙教育显得意义非凡.

一、幼儿教育中启蒙教育的重要性

幼儿启蒙教育,就是指在人处于幼儿时期时,使用一定科学合理的方法手段,对幼儿进行启发、传授知识和技能的早期教育活动.人在幼儿时期时,由于他们的年龄和性格特点的因素,幼儿在启蒙识字和学习知识技能的活动中,表现的很积极,有利于进行启蒙教育.

启蒙教育是实施素质教育的第一步.一方面,它的教学活动能激发、启动幼儿的自主学习的动力系统,能在幼儿时期就可以培养孩子的创新思维、创新情感、创新意识.另一方面,启蒙教育能使孩子获得自我和主体意识,促进儿童个性的发展.在幼儿时期对孩子进行启蒙教育,在完善教育体系的同时,还能进一步树立新的幼儿教育理念,促进幼儿教育与小学教育的接轨.

二、我国幼儿教育中启蒙教育存在的问题

虽然随着社会的不断进步,人们的教育意识也越来越强,对幼儿的教育也有所重视,幼儿的启蒙教育也获得了一定的发展.但是我国幼儿启蒙教育仍然存在一些问题,其主要表现在以下几个方面.

1.投入经费不足

幼儿启蒙教育的问题首先是资金投入不足的问题,从政府来讲,对学前教育有足够的重视,而且越来越重视,投入也是越来越多,但是到今天为止,即使在北京这样的城市,学前教育财政拨款还没有一个固定的比例,虽然在政府的工作计划里边会提到,大力发展学前教育这个事业,财政收入增加,向学前教育倾斜,但是倾斜多少是没有保障,因为没有数字在里边去督导政府,所以总体来说还是经费投入不足.

2.师资匮乏

在幼儿启蒙教育方面,不仅我国的研发队伍还是比较薄弱的,而且师资队伍也是数量不足.在我们目前全国现在有超过14万所幼儿园,在教师队伍里还有一部分没有教师资格证,没有受过专业的训练,素质低下.可见,幼儿启蒙教育这一块,师资无论是在数量还是在质量上都令人堪忧.

3.幼儿教育理念落后

在幼儿启蒙教育阶段,幼儿教师的教育理念比较落后.一方面,在和孩子一起生活、学习的过程中,没有充分了解到孩子的身心发展规律.在启蒙教育的过程中,他们很少能从孩子的发展角度出发,倾听孩子的心声,了解他们的需求.另一方面,他们没有创设符合孩子启蒙教育的课程、环境等,孩子的学习比较被动,兴趣不足,导致幼儿启蒙教育效率低下.

三、实施幼儿启蒙教育的有效方法

针对以上幼儿启蒙教育中存在的各方面问题,我们可以从以下几个方面实施提升幼儿启蒙教育质量的一些方法

1.加强幼儿启蒙教育经费投入

教育经费投入不足是幼儿启蒙教育所面临的首要问题.对于政府来说,扶持幼儿启蒙教育是他们的责任,加大对幼儿启蒙教育的投入是他们的义务.在政府重视学前教育的同时,对学前启蒙教育的投入也应增多.应保证学前启蒙教育财政拨款有一个固定的比例,随着幼儿教育发展的需要,也应不断扩大比例.在政府的工作计划里也应包含这项内容,大力发展学前教育这个事业,财政收入增加,向学前教育倾斜,总体上解决幼儿启蒙教育经费不足的问题.

2.提升幼儿师资的整体质量

首先,国家要加大对幼儿启蒙教育的研发,使其能满足幼儿启蒙教育发展的需求,同时也要不断提升研发队伍的研发能力.其次,加大对幼儿师资队伍的培养.可以在各大高校开展幼儿教师专业,培养素质高、专业性强的幼儿教师.对于已经就业的幼儿教师,要不定式地进行再培训.没有取得教师资格证的坚决不能让其上岗,要严把教师质量关.

3.树立正确的幼儿教育理念

孩子就是民族的未来,在教师和孩子一起生活、学习时,作为幼教工作者,首先要了解孩子的身心发展规律,一切从有利于孩子的发展角度出发,俯下身子,倾听孩子的心声,了解他们的需求,给孩子真正需要的关爱.同时,教师要努力创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域,学会追随孩子的兴趣,为孩子提供操作的机会,让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验,引导孩子主动学习、探索,成为生活、学习、游戏的主人.

4.在课堂教学活动的各个环节中重幼儿启蒙教育

首先,从孩子的生活经验出发,组织生活化的游戏.游戏是幼儿最喜欢的活动,为了在课上使幼儿更好地学习,在课前我会组织与活动内容有关的游戏,让幼儿发现问题和探索问题,如某物体的形状、大小、由什么图形组成的等,这样在课堂上教育教学活动就会很顺利地进行.

其次,让幼儿在活动中获得快乐.教学活动并不是单纯的教与学的结合,也不是纯粹的学习,只有在玩中学、学中玩,这样幼儿的学习才是真正的学习,也是事半功倍的学习.所以,我不是单纯地讲、让幼儿枯燥地学,而是让幼儿动起来在快乐中学习,让幼儿从中发现问题进而解决问题.

最后,从尊重幼儿出发.幼儿都是聪明的,不论是上哪一节课我都能做到走近幼儿,走进幼儿的心灵.因此在课堂教学活动中有的幼儿发挥了自己的想象,根据自己的喜好设计物体不同的模型和不同的颜色,从自己的兴趣出发.这时我就对她的兴趣作了鼓励,下课后幼儿可高兴了,因为她感到了自己的进步与成功的喜悦,在以后的教学活动中更愿意表现自己,发挥想象能力.

育人是一项特殊的工作,经验再丰富的教师也无法即时看到教育的果实,有待同行们去探索、交流.但愿我们能根据幼儿的年龄特点及身心发展的需要,采用幼儿易于接受的、灵活多样的教育方式进行引导,从而取得更好的效果.

5.树立榜样的作用

不论是父母还是老师,对孩子来说都是最亲近、最信任、最崇拜的人,所以成人要起到典范作用,加强自身修养,遇事要持积极态度,让孩子在潜移默化中受到感染,逐步树立起自信的观念,去克服人生道路上的种种艰难险阻,迎接新世纪的各种挑战.

总而言之,幼儿教育中启蒙教育对孩子来说是教育的开始时期,位于十分重要的地位.只有加强幼儿的启蒙教育,才能给抓住幼儿科学素养培养的关键时期,缓解幼小科学教育脱节现象,为孩子以后的发展和学习奠定良好的基础.