情感在职高数学教学中的作用

摘 要：在职高教育工作中,情感因素在其中占据着重要的位置,教师在开展任何学科的教学工作中,都不能忽视职高学生特有的情感特征,要学会积极运用情感因素优化教学活动.在本文中,笔者就结合职高数学学科和职高学生的特点,简单阐述了情感在职高数学教学中的一些作用体现.

关 键 词：职高数学教学情感

在传统的教学观念中,“重知轻情”一直是一个较为普遍的现象,在这种观念的指导下,教师在开展教学活动的过程中往往把知识的传授作为唯一的目标,而对于学生的情感心理建设却严重忽略,尤其是像数学这样的理科,情感部分更是被大多数教师完全忽略.现如今,素质教育理念已经成为了教育主流理念,而在素质教育理念中,对于教学目标的确定往往分为三个层次,除了传统的知识与技能目标,过程与方法目标,同时也包含了情感态度价值观目标.因此,作为一名职高的数学教师,鉴于职高学生的年龄特征,以及职业高中的特殊性,一定要在教学活动中重视运用情感因素,努力提升职高数学教学的有效性.

一、情感教学的内涵

所谓情感教学,简单来说就是在教育教学活动中,以教学目标为依据,以情感熏陶为手段,通过情感的作用优化学生的心理品质,使得学生更好地投入到学习活动中,保证教学活动有效性的提升.在职业高中数学教学中,教师所面临的是处于高中年龄段的学生,这个阶段的学生开始具有成人意识,在情感上具有相当高的敏感性,如果教师能够运用好情感因素,在数学教学活动中实施情感教学策略,这样不仅有利于学生学好数学这门学科,更重要的是,在积累数学知识的过程中,学生的心理健康、情感态度价值观也能够得到进一步的优化,而这些都是综合素质中不可或缺的内容.

二、情感在职高数学教学中的作用体现

1.激发学生的学习热情.现如今,进入职高的学生往往都是普通高中招生中被刷下来的学生,这部分学生往往具有学习兴趣较低、学习态度不端正、知识基础较差等问题.简单来说,进入职高的学生,有相当一部分的学生都属于学困生之列.对于教师来说,如何激发起学生对数学学科的兴趣是开展数学教学活动的主要任务.众所周知,在职高学生中,数学成绩较差是一个非常普遍的现象,进入高中阶段以后,数学知识相较于初中阶段变得更加深奥抽象,这就使得学生对数学学习的热情进一步下降,从而让数学学习活动进入恶性循环.为了激发职高学生的数学学习热情,教师在教学活动中可以积极的利用情感因素来调动学生的学习积极性.例如,在教学活动中,教师可以经常给学生穿插进去一些名人故事,通过名人事迹来激发学生对于数学学习的热情,或者教师也可以利用多媒体工具,用直观地方式向学生展示数学之美,从而有效激发学生的学习热情.

2.培养学生学习的自信.心理学研究表明,在学习活动中,体验成功、获得自信是提高学生学习兴趣的有效手段.而说到自信方面,职高生却普遍比较缺乏.从某种意义上说,大多数的职高生都是在中考竞争中的失败者,由于没有挤进普通高中的大门,学生迫不得已进入了职高进行学习,从而令学生在自信心方面不是很强.因此,在学生进入职高以后,作为教师,一定要重点关注学生的心理,使学生能够在教师的鼓励和关心下重拾自信.

3.构建和谐的师生关系.我们常常说,亲其师而信其道.在教学活动过程中,教师和学生是其中一对最重要的关系,师生关系是否和谐会直接影响教学的效果.在职校中,笔者经常听周围的老师抱怨：“现在的学生实在是太难管了,简直无药可救!”职校教育中,由于大多数学生对学习缺乏兴趣,而教师又没有很好的方法引起学生的学习兴趣,这样一个要教、一个不愿学,从而引发了师生之间的矛盾.随着师生之间矛盾的不断激化,学生更容易产生厌学情绪,这样就陷入了恶性循环.那么,有没有什么好的方法来改善师生关系呢?答案就是情感.然而,令人担忧的是,如今很多教师往往把注意力过度放在成绩的好坏上,对于那些成绩较好的学生,教师往往会付出更多的感情,而对那些成绩较差的学生,教师基本上采用的是不管不问的方式.事实上,无论是什么样的学生,他们毕竟都是一群十几岁的孩子,这个年龄段的孩子处于一个心理不成熟、心理异常敏感的阶段,如果教师在这个阶段不注意呵护学生,对学生漠不关心,甚至对他们进行心理打击、摧残,会直接影响到学生将来的心理发展,如果这个时候教师能够多付出一些感情,真正地用心去关注学生,这样,敏感的学生自然也能够接收到来自教师的情感和付出.一旦师生之间的情感桥梁搭建起来了,师生关系必然会得到改善,而这无疑会对教学活动产生积极的影响.

4.培养学生的情商.现如今,大多数的家庭都是独生子女,在家中往往是饭来张口、衣来伸手,这就养成了他们以自我为中心的心理特征,使得他们中的很多人都缺乏关心他人、谦让、与人合作等能力,而这些则是情商的重要组成部分.事实上,在激烈的社会竞争中,具备高情商的人往往会占据着极大的竞争优势,而学生在情商方面的欠缺必然会影响他们日后的发展.那么谁来培养学生的情商呢?这时候,教师就要承担起这个责任.职高学生在走出校门以后,往往就面临着踏入社会的问题.学生要想尽快适应社会,除了要有一定的知识和技能做后盾,具备一定的情商也至关重要.因此,相较于普通高中,职高的教师更应当重视对学生情商的培养.在教学活动中,教师通过情感因素的运用,在传授知识的过程中不知不觉渗透情商教育,从而令学生在掌握知识的同时逐渐学会如何关心他人、爱护他人,如何与同伴进行交流与合作等等,让学生在学习知识的过程中逐渐成长为一个具有高情商的人,为自己在未来的发展中增加砝码.

在教学活动中,无论是教师还是学生都是具有丰富情感的个体,因此,无论是在教与学的活动中,还是在师生交往的过程中,必然少不了情感因素在其中.虽然数学学科是一理科学科,但并不妨碍它所具有的情感教育价值.因此,作为一名职高教师,我们一定要把情感教育放在数学教学活动的重要位置,用情感来优化数学教学活动.