情境教学在小学美术教学中的应用

摘 要：小学美术教学有助于培养小学生的想象力和创造力,情境教学在小学美术教学中的应用,可以迅速吸引小学生的注意力,激发学生的学习兴趣,帮助小学生更好地理解美术作品,使小学生在轻松愉悦的美术教学环境中,学习美术知识,挖掘学生的美术潜力.本文分析了构建生活情境,融合美术教学；构建趣味性的实物演示情景,创新美术教学；构建音乐情景,渲染美术创作情感；构建表演情景,丰富教学内容；构建故事情景,优化美术教学.

关 键 词：情景教学小学美术教学应用

在一个人的成长过程中,小学教育是一个非常重要的阶段,小学生渐渐地有了自己的思维,喜欢表现自己,对生活的各个方面都充满了好奇和想象,情境教学在小学美术教学中的应用,可以激发小学生的美术兴趣,培养小学生的审美意识,开发小学生的智力,教师要全面掌握小学美术情景教学的技巧,为小学生营造良好的学习环境,切实提高小学美术的教学质量.

一、构建生活情境,融合美术教学

小学生的日常生活是美术教学的重要情景资源,教师积极鼓励小学生认真体验生活、享受生活、观察生活,从生活中寻找美术创作灵感,用美术记录下美好的生活.在小学美术教学中,教师要善于构建生活情境,将生活中一些常见的情境和美术教学内容结合在一起,增加美术教学的亲切感,让小学生在真实的生活情境中,进行美术学习.

例如,在小学三年级美术《堆沙》的教学中,教师可以利用学校跳远沙坑中的沙土开展美术教学,组织小学生带上水和挖沙工具,让小学生亲手触摸到沙子,了解沙土的属性,根据美术教学内容,在沙坑中搭建多种美术模型,如长城、围墙、陷阱、下水道管、碉堡、房屋等[1],通过真实的动手实践操作,这些建筑模式会给小学生深刻的印象,然后回到教室开始作画时,小学生的思维也会非常活跃,通过真实生活情境和美术教学的融合,使小学生充分感受到美术的魅力,在这个过程中,还可以培养小学生用美术形式表现真实事物的能力,提高了小学生的相互协调和动手能力,真正达到美术教学的目标.

二、构建趣味性的实物演示情景,创新美术教学

在小学美术教学中,教师可以构建趣味性的实物演示情景,激发小学生的美术兴趣.在传统美术教学中,教师多是将实物直接展示给小学生,让小学生看着实物来模仿绘画,这种教学模式容易使小学生形成思维定势[2],画出的美术作品大同小异.在小学美术教学过程中,教师可以构建趣味性的实验演示情景,改进和调整一下传统的实物演示过程,创新美术教学,激发小学生的美术兴趣.

例如,在小学美术《我做的罐和壶》教学过程中,教师可以先将美术教学实物装进一个黑色的布袋中,让小学生用手触摸一下实物,然后凭借自己触摸的感觉画出美术实物,最终将小学生的美术作品收集上来,挂在黑板上,小学生看到各种奇形怪状的罐和壶,笑声不断,课堂氛围十分活跃,接着,教师拿出布袋中的美术实物,让小学生自己评价自己的美术作品,谈谈自己的想法和观点.

这种趣味性的实物演示情景美术教学模式,使小学生充分发挥自己的想象力和创造力,小学生画出的罐和壶,形态各异,图案和颜色丰富多彩,展示了小学生自己的个性,充分体现出小学生的主体学习性,尊重小学生的个性差异,提高小学生的美术创作兴趣.

三、构建音乐情景,渲染美术创作情感

音乐和美术具有自然的交融性,在小学美术教学中,教师构建音乐情景,将音乐完美的融合到美术中,利用音乐优美的节奏、轻快的音符、跳动的旋律,触动和撞击小学生的心灵,伴随着音乐波动的旋律,小学生能够产生不同的感觉,使小学生进入不同的音乐情景[3],激发小学生的美术创作灵感,渲染美术创作的情感,使小学生在轻松、愉快的美术教学氛围中,进行美术创作.

例如,在小学美术《童年》教学过程中,教师可以选择《外婆的澎湖湾》、《童年》、《让我们荡起双桨》等欢快的歌曲,在音乐的渲染下,小学生可以迅速进入美术创作状态,随着音乐旋律的变化,小学生流露出各种情感,激发小学生的美术创作灵感,优美的音乐可以帮助小学生加深对美术教学内容的理解.这种生动的美术模式,可以帮助小学生更好地接受美、鉴赏美、理解美,推动小学生的自主创作,使音乐和美术教学完美的结合起来,产生和谐的听觉和视觉活动,切实提高小学美术教学质量.

四、构建表演情景,丰富教学内容

在小学美术教学中,构建表演情景,可以丰富教学内容,充分调动小学生的积极性和主动性,更好地融入美术教学活动.在小学美术教学中可以组织多种形式的表演活动,如舞蹈表演、魔术表演、游戏等,对美术内容进行形象化的模仿和解读,增加美术教学的可感性、生动性和形象性,吸引小学生的注意力,激发小学生的美术兴趣.

例如,在小学美术《有特色的脸―恐惧》教学中,教师构建表演情景,首先教师表演多种不同的表情,让小学生观察每一种表情的五官变化,然后教师将不同的面目表情画在黑板上,邀请不同的几个小学生来表演自己认为最恐怖的表情,这种表演形式具有很强的娱乐性,使小学生在轻松愉快的课堂氛围中加深对恐怖表情认识,表演结束后,布置这一节的教学内容,让小学生展开丰富的想象力和创造力自由创作.

五、构建故事情景,优化美术教学

小学生最喜欢听故事,在小学美术教学中,构建故事情景,可以有效地吸引小学生的注意力,激发小学生的兴趣,教师可以通过相应的故事情节导入美术教学,故事通常会具有强烈的感彩,能够帮助小学生发散思维,迅速进入美术创作情景中.

例如,在小学美术《童话城堡》教学中,教师转变教学模式,邀请小学生来讲述自己知道的关于童话城堡的故事,描述自己心目中城堡的样子.有的小学生会讲述《灰姑娘》的故事,还有的小学生会讲述《白雪公主》的故事,课堂氛围十分活跃,充分调动了小学生的积极性,整个课堂教学围绕小学生来进行,优化了美术教学.

结束语：

情景教学在小学美术教学中的应用,通过构建丰富多彩的教学情景,吸引小学生的注意力,充分调动他们的学习积极性和主动性,使小学生在轻松愉快的教学氛围中开始美术学习,可以有效地提高美术教学质量和效果.