电化教学在小学语文教学中的作用

在教学过程中,语文教师充分使用幻灯、电影、录音、广播、电视、电子计算机等电教手段,以声感、形感、动感的形式直接作用于学生的感官,使其在大脑中形成鲜明的形象,以此来对学生传授知识,培养语文能力.电化教学是提高小学语文教学质量的重要条件.

一、生动课堂,活跃课堂气氛

启发培养学生学习语文的兴趣,是传授知识、培养能力、提高语文教学质量的先决条件.中国的语言文字博大精深,对小学生来说,要他们面对一大堆的抽象文字去理解、体会,可真是难上加难啊!面对重重困难,如何才能激发学生学习语文的兴趣,使他们愉快地学习?何不尝试用现代化的电化教学呢?既能让抽象的语言文字活起来,又能使课堂变得有形有声、有滋有味.

《草原》是五年级下学期的一篇课文,课文内容浅显易懂,层次分明,是篇很好的朗读教材.在教学中,我不是枯燥地讲解课文内容和朗读技巧,而是用实景形象刺激学生的语言表达,从而达到教学目的.在学生初读课文后,我让学生一边听着歌曲《美丽的草原我的家》,一边观看美丽画面：辽阔的草原上马疾驰,车相随,远方有勤劳的放牧者、洁白的蒙古包等再加上悠扬的旋律,使声、图、文为一体.那一碧千里的草原风光,那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,如同一幅幅生动的画面浮现在学生的头脑中.学生不但深深地体会到了大草原的静态美与动态美,而且感受到老舍先生语言的魅力,激发了学习课文的兴趣.

二、创设特定的情境

情境教学是指依据教学内容和小学生的心理发展特征,创设教学需要的特定情境,有效、全面地完成语文教学任务的教学方法.运用电教多媒体进行教学,能够有效地渲染气氛,制造氛围,激发学生的学习情感,并能与作者产生强烈的共鸣.

人教版第十册的一次口语交际主题是“交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事,感受人与人之间令人感动的真情”.对孩子而言,最困难的就是语言的表达.如何解决这个问题呢?教学时我采用电教多媒体制造情境的方法引出口语交际的话题,先播放电视公益广告：一个五六岁的男孩,用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水,要给妈妈洗脚；再播放图片：一个穷苦的学生为了完成学业,背着患病的父亲去上学.课上到这里,学生被这些平常的却又令人震撼的行为深深地触动了,同时还拓宽了他们的思路.这节课学生纷纷讲述自己曾经看到、听到或亲身经历过的那些深深触动过心灵的事情,从中受到了启发.

三、有效突破教学重难点

教师在教学中如何帮助学生理解教材重点,突破难点呢?我在实践中体会到巧妙运用电教多媒体是一个行之有效的方法.如教学《黄河是怎样变化的》一课时,课文写了黄河给两岸人们带来的苦难,是一条多灾多难的祸河,但它又是中华民族的“摇篮”.如何引导学生理解黄河发生的变化呢?教师可以借助电脑先出示能够展现黄河流域在数千年到数万年前,自然条件优越,我们的祖先在这里“生息繁衍”的图片,再出示黄河堤坝决口图,这两幅图片一对比,使抽象的文字变得直观化、具体化、简单化.

再如,一年级《四季》的教学要求是：理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美.这对刚刚入学的儿童来说,显然太抽象,但是借助多媒体教学课件和软件,就可以把春夏秋冬四季的景象直观、生动、形象地传输给学生的视听感官乃至心灵.

四、有效地提高学生能力

在小学阶段,知识与能力都很重要.但为什么只提能力而不提知识呢?因为学习知识的目的是转化为能力,学是为了用.学习知识是手段,而形成能力才是目的.孔乙己满口之乎者也,光“回”字就知道四种写法.但是他连生存能力都没有,他的知识就毫无意义.多媒体教学提供的各种丰富多彩的刺激,有利于提高学生的语文能力.

1.有效提高观察事物的能力

我在指导学生习作时,有一篇是看图作文,图中表现的是孩子们进行小足球比赛的一个场景.为了教会学生有顺序的观察,我用多媒体出示这张图片,教学生按地点转移顺序进行观察.以小守门员为中心,指导学生由左到右,有顺序地进行整体观察,为使观察更加细致、全面,我甚至遮住图片其余人物,只留一个引导学生认真观察,并且口述.经过多次指导,学生观察事物由笼统变得细致,也学会了先观察整体,再观察局部,还懂得运用顺序法、分类法、比较法等提高观察的质量.

2.有效提高朗读能力

朗读是语文课堂教学中,最经常最重要的训练.运用电教手段可以烘托课堂气氛,促使学生声情并茂的读书.多媒体播放的朗读声音,清晰标准,语调抑扬顿挫,富有感染力.可以让学生跟着练习朗读,有错误之处加以纠正,促进学生朗读能力的培养.

如在教学《七月的天山》、《桂林山水》等表现祖国壮丽河山、旖旎风光的文章时,可以充分运用多媒体进行教学,让学生先一边听范读一边欣赏此地的风景录像.电化教学把优美的意境、生动的语言、丰富的情感融于一体,使学生仿佛在如画的湖光山色中漫游.这样学生再朗读课文时必定感情充沛,有声有色.

总之,由于电教多媒体的多样性,用它作为教学手段有非常大的优越性.它不仅能使学生眼见其形、耳闻其声,还能培养和提高学生的听说读写能力,提高教师的综合教学水平.因此,我们要在语文教学的实践中,恰当地运用电化教学,提高教学质量,让它在我们的语文教学中发挥更大更积极的作用.