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词汇相关毕业论文提纲,与初中英语词汇教学的重要性相关论文怎么写

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摘 要:目前常用的词汇学习法有词缀法、典型例句法、循环记忆法、扩大阅读法等,这些方法在某种程度上对单词的记忆都起到了作用.但这些词汇记忆法都没有深入到词汇内部,词汇的记忆是孤立的、二维的、机械的和缺乏意象,由此导致学生学习事倍功半.因此,分析在词汇教学中存在的问题,突破英语词汇学习的难关,寻求一个有效地帮助学生记忆英语单词以扩大词汇量的方法,一直是英语教师研究的课题.词汇是语言知识的重要组成部分,词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要.

关 键 词:词汇教学存在问题;教学方法;成果巩固

现针对初中英语词汇教学中存在的问题,根据自己的教学实践和经验,指出英语词汇学习的重要意义,通过分析影响学生词汇记忆的因素,就词汇教学的原则和方法进行了探讨.传统的词汇教学法受到以索绪尔为代表的结构主义思想的影响,认为能指(signifier)与所指(signified)之间的关系完全是任意的,忽视对词语认知理据的观察与讲解.受此影响大多数学生采用死记硬背的方法来学习英语词汇.很多学生抱怨英语词汇太多,且无规律可循.还有学生在词汇学习方面存在误区,喜欢背一些偏难生僻的单词.有的虽然背了很多单词,但当口语交流或写作时就词穷,所以词汇学习一直都是学生学习英语难以突破的瓶颈.


写词汇论文的格式
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一、初中英语词汇教学存在的问题

1、教师没有有意识地培养学生的思维能力

开发智力,培养观察、记忆、思维、想象和创造能力原本是我们的教学目的之一.但是,在课堂教学中,本应该由学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的词汇或规律,都由老师完成了.教师只注意到自己的教,而忽视了学生的学和学生的主体地位,忽视了对学生思维能力和创新能力的培养.

初中英语词汇教学的重要性参考属性评定
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2、完全按照课本教单词

在课堂教学中只教课本上出现的单词,没有联系学生生活,适度地扩展一些学生感兴趣的词汇.适当扩大一点课外的相关内容、适当的引申,可以不断引发学生的求知欲,同时也体现了因材施教的精神,让学得好的同学多学一点.

3、词汇教学方法单一

教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主.这种单一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味,而且负担很重,造成恶性循环.

二、词汇教学方法

1、听说领先,形音结合

词汇教学一定要贯彻听说领先的原则,按照我国九年制义务教育英语教学大纲的要求,在初中年级,特别是一年级,一定要贯彻听说领先的教学原则.因此,词汇教学也一定要首先是听.即教师在教单词时,先让学生听,让学生去辨音,教师所展示的不是课本里的文字,而是每个词是由几个音素、几个音节构成,重音在什么地方,这样才能从听的意义上掌握词汇.其次,“多数单词的拼写都是符合读音规则的等只要把单词读准了,根据读音规则就可以把单词拼正确”.

2、重视语境

注重语境是进行词汇教学取得实效的基本原则.《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定了各级目标要求.要培养学生的这种能力,教师就要创设有意义的课堂教学情境,帮助学生在真实的交际活动中体会词的意义、搭配和用法.教师在教学中要大量的反复使用新旧词汇,同时要注意在语篇中教单词,学单词,用单词,注意词汇的各种功能.

三、词汇教学成果的巩固

学生了解了单词词义和用法,词汇学习只是完成了第一步.学习词汇的最终目的是让学生会使用这些词汇,只有通过一定量的练习,才能够让学生真正会运用所学到的词汇.同时,词汇学习不可能是一劳永逸的,一段时间不用就会忘记,要和“遗忘”作斗争就得时常复习.所以,练习和复习是巩固词汇教学成果不容忽视的两个环节.

1、设置语境化练习,帮助学生进一步理解词汇

“练习”是一种有目的、有步骤、有指导的活动,它不是简单机械的重复.只有在练习中才能检验学习的效果,才能发现问题.要学好词汇就需要有足够的练习次数和练习时间.练习在时间上应该有适当的分配.一般来说,适当的分散练习比过度的集中练习优越.关于练习的方式,教师应该根据教学目标,选择适合的类型,并尽量地使它多样化.

2、运用记忆规则减少遗忘

对刚学过的材料应该及时多加复习,复习的本身就是重复.随着记忆巩固程度的提高,复习的次数可以逐渐减少,间隔的时间可逐渐加长.重复的次数越多,忘得越慢.复习词汇时还要注意词汇之间的联系.如果把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习,那就会“只见树木,不见森林”,记忆难度大.把单词进行科学分类,不仅可以帮助记忆,还可以引发联想,激发学生兴趣.比如我们可把与“看”相关的词汇归结为look,watch,gaze,glance,glare,stare,glimpse等.定期归纳和总结可使学生形成相对完整的词汇体系.


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3、加大阅读量,提高单词重现率

单词必须经过多次重现,

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165;能记住.阅读是最有效的语言输入途径之一.学生通过阅读能在具体的语篇环境中接触更多的词汇,增大输入量,重新与学过的词汇见面,再一次加深记忆,同时,这也是对词汇的一种运用过程.新课程倡导培养学生用语言做事的能力,因此,在阅读过程中,教师应指导学生借助语境推测掌握词的真正含义.

总之,词汇教学是英语教学的重要内容.教师要在遵循认知规律的前提下,结合教学内容和学生实际,不断探索词汇教学策略,创造性地选择和使用词汇教学方法,使学生在掌握英语知识的同时不断提高学生运用英语的能力.

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