初三阶段英语的教学策略

初三是整个初中阶段的重要一年,也是最关键的一年,英语是重要的学科之一,学生在英语这门学科上取得了进步,就会在中考中取得优异的成绩,为高中学习打好基础,通过我在近几年的初三英语教学中的尝试,我有以下体会：

一、坚定信心,端正态度,制订目标,激发兴趣

我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高.学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素.首先,教师要上好课.如：备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢.其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的教学方法.

英语学习切不可盲目,一定要制定一个切实可行、周密有效的计划,学生不仅要有月计划、周计划,还要有每天的学习计划,初三年级要掌握的单词约1500个,词组200-300个,句型近100个,如果没有计划性,学生很难完成学习.同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结.在教学过程中,应注意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才等,让学生认识到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语.

二、以书为本,夯实基础,找出不足,查缺补漏

英语基础对于英语学习至关重要,对英语基础不好的同学更应加强这一要求.如何在较短的时间内做到这一点呢?

1.立足课本,夯实基础

我们知道,初三英语学习主要是以深化基础知识为主.我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面.所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法.所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”.

2.找出不足,查缺补漏

查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上.语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行.在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固.日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中.要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神.

三、注重能力,加强练习,模拟训练,综合提高

查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整.但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练,以便于进一步突出重点.同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟训练题进行训练,然后进行讲评.那么,如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误.同时,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结规律,并对典型题目进行引申、推广.要做好这一点,需要注意以下两方面：

1.课本为主,资料为辅

那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的,同时,那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的.无庸质疑,课本是基础,而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段.任何资料都不能代替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息.因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行.但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生掌握解题方法和解题规律.

2.讲练结合,练重于讲

基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练.不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要.要精讲,也就是要突出重点,抓住关键；要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性.

3.针对弱项进行重点训练

通过对练习过程中错误的分析,同学们要及时发现自己在哪种题型上失分较多,应及时集中力量把自己的弱项补上来.如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做准备等等.只有这样,才能更快地提高自己的成绩.对于考查能力的题型练习,更要尽快改进学习策略,突破能力极限.在听力、阅读能力、书面表达能力各方面的弱项都应做为训练的重点.

总之,初三阶段学习的方法很多,但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法.只有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的训练,一定会提高学习效果,为高中学习奠定良好基础.