中学生体育兴趣的培养

学校体育是项复杂的系统工程,它涉及到诸多因素,其中体育教学的好坏,起着至关重要的制约作用,它是国民体育的基础,在培养人才中具有重要的地位和作用.因此,改革学校体育工作是一个十分重要的问题.体育教育作为学校教育的一个课程,为了适应现代社会的需求,学校体育教育不但是一个教学手段,更重要的是为终身体育奠定基础,对学校体育进行兴趣教学可以推进体育产业的发展.兴趣学习的教学模式是以素质教育为理念,以合作的教学关系为基础,以导学的教学程序为主线,充分发挥学生对自己感兴趣的体育项目的求知欲,实现学生的自主体育能力和整体素质的协调发展.体育新课程要求体育教师在教学过程中坚持健康第一的指导思想,激发和保持学生的运动兴趣,重视学生的主体地位,关注个别差异,培养能力.兴趣只激发和保持学生行为的内部动力,也是影响学生学习自觉性的和积极性的重要因素.

一、广泛开展思想教育,让学生了解到学好体育的重要性.

从思想上真正认识到学好体育的重要性,才能逐渐培养出学习体育的兴趣来,使学生认识到,学好体育不仅仅是为了身体好,更重要的与热爱祖国、建设和保卫祖国,体现了一个人的精神面貌和意志品质联系起来.应建立起学好体育光荣学不好可耻的思想观点.在培养学生的正确观念的同时,加大对体育的宣传力度,使学生家长和其他任课教师也充分体会到这一点,成为学生学习体育的有利后盾和积极拥护者,真正从思想的深处接受和认同体育的重要性.

二、创造良好的体育环境

良好的体育运动环境,可使人易于产生运动的.在学校里,改善体育教学条件,建立良好的教学环境,建设多项的运动设施,是吸引学生积极参加体育运动的重要因素.我们要通过多渠道多途经去提高学生的体育兴趣,如学校建一体育快乐园地,让学生在“跑、跳、爬、滑、荡、穿”等功能器械旁的“玩”,在“自玩其乐”的过程中找到运动的乐趣,让学生“百玩不厌”,也可举办体育第二课堂、建立运动队、举行体育基本知识竞赛、举办体育运动会和比赛,都能营造出良好的体育氛围和创造出良好的体育环境,同时还可利用最现代化的多媒体进行体育教育和教学,让体育知识、运动、比赛等内容更直观、生动,形象的体现了在学生的面前和脑海里.我想,这样的教学手段和环境,无论是提高学生的兴趣,还是学习效果.都应该是直接的、显著的.诚然,要创造良好的体育文化环境,还需要我们全社会的共同努力,才可能达到我们共同的教育目标.

三、教学内容要符合学生的身心发展特征

教学内容与学生学习积极性有密切关系,符合学生年龄特征的富有戏剧性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性,新颖的、能引起好奇的、注意的事物易引起兴趣,最能诱发好奇内驱力,激起求知、探究、练习等意愿.不符合学生的年龄特征,单调乏味的、过浅的教材则会降低学生学习积极性,引不起学生的兴趣,教材内容过深,会减低学生的学习兴趣,重复的内容和单一的教学组织形式过多,学生会觉得枯燥乏味,调动不起学生的情绪.教学内容的选择在五个学习领域目标的统领下,可以自主选择,但选择教学内容时,要符合学生身心发展,贴近学生实际,既考虑学生的年龄、性格、爱好、特长,又要考虑以学生的自身要求,尽量安排实用性、趣味性较强的健身体育、娱乐体育、民间体育和生活体育的内容.同时要考虑学校实际、场地器材和周边环境,使学生在体育乐趣的过程中进行自主学习.总之,内容丰富、形式多样、有趣味、富有挑战性的内容,最适宜学生的“口味”.

四、改变传统的教学模式

受传统习惯的影响,体育教师在上课中一般采用”四部分“的结构模式：开始部分---准备部分--等于基本部分---结束部分.这种结构由于对课的几个部分限制过死,从形式和内容上过分突出了基本部分的作用.教师在实际操作中也被限制了手脚,一味追求时间在各个部分的合理分配,以达到整节课在结构上的平衡,从而影响了教学质量.现代教育注重学生的个性发展,而我们的任务不仅是让学生的身体好,更重要的是吧学习和锻炼的方法教授给他们,面向全体学生,让他们掌握方法,通过正确的身心教育,培养良好的道德品质,养成良好的行为规范,发展人际关系,卡法学生认识事物的能力,掌握对美的认识和理解.传统的教学是应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式,片面强调了身体锻炼,而忽视了对学生的全面培养和教育,不能与大多数学生为主要教学目标,这与时代岁赋予的历史任务是不相符的.

要提高体育教学质量,必须改革传统的教学模式,在实践中充分利用体育驾驭自身的优势,转化限制条件为有利条件,正视自己,解放思想,拓宽思路,大胆突破,既尊重传统,也不要被传统所拘束.既学习国内外先进的教学方法,也要创造适合本校实际的方法,使每节课都做到教法新颖,措施有力,不断提高教学质量.让我们不断探索新方法,每节课都体现自身的价值和特点,在教育教学中走出适合自己的路.