现代教育技术在小学数学教学中的运用

摘 要：恰当地运用现代教育技术,在数学教学中可以起到桥梁作用.

关 键 词：小学数学；现代教育技术；运用

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主,向抽象逻辑思维为主的过渡阶段,恰当地运用现代教育技术在数学教学中可以起到桥梁作用,为学生创设充满情趣、充满竞争意识的愉快学习氛围,培养学生的创新思维能力,引导学生质疑问难、善思巧思、举一反三、融会贯通,从而收到事半功倍的学习效果.

一、利用现代教育技术创设情境

故事是儿童的第一大需要.因此,在教学中我充分借助现代教育技术的优势,通过图象的形色、声光的动态感知,激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知,引导学生积极主动地参与学习.例如,在教学“有余数的除法”时,我利用动画,以童话故事的形式导入新课.屏幕显示,喜羊羊拿出10个苹果,让美羊羊和懒羊羊把10个苹果平均分成2份,每份有几个?答：“每份有5个.”喜羊羊又说：“把10个苹果平均分成3份,每份有几个?”这下难住了美羊羊和懒羊羊,一个说不能分,一个说分不出来.此时我关机,利用常规教学手段,让同学们动手,用学具分一分,都会遇到每份3个还剩下1个,每份4个还差2个的问题.这样的问题究竟应该怎样解决呢?使学生认识到生活实际中确实存在着这些问题,怎么办?从而引起急于解决的悬念,再组织学生广泛讨论,发表自己的见解.讨论之后,边评价边小结边开机,屏幕上出现喜羊羊拉着美羊羊和懒羊羊的手说,这就是有余数的除法,你们想知道什么叫有余数的除法吗?这样借助现代教育技术教学手段,自然而然地且新颖有趣地引入课题,引导学生进入教学情境,激起学生的求知和创新意识.

二、利用现代教育技术突出教学重难点

在数学教学中,概念、法则等既是重点又是难点,这些知识具有一定的抽象性,给学生形成新的认识结构带来困难,而教师在教学中采用现代教育技术演示,这样不仅能把高度抽象的知识直观演示出来,而且突出的刺激作用有助于学生理解概念的本质属性.例如,我在教学“角的初步认识”的教学中对角的概念的认识,借助现代教育技术优势充分展示知识的发生、发展和形成过程,突出概念的要点,显示“角”的图形,建立总体印象；分步显示角的形成,展示知识的发生过程；连续显示知识的发生过程,启发学生自己创造,自行推测归纳概念；按现代教育技术显示过程使学生再认概念,且强化概念“一个角有一个顶点,两条边”要点的理解.这样利用现代教育技术的演示功能,有利于学生自行探索,展示思维,归纳概念,理解概念.现代教育技术鲜明的动态演示将那些静止的孤立的东西活跃起来,从而使学生较容易地找到事物间的联系,利用已有的知识、能力和方法去独立探索,获取新知识,培养了学生的自行探索能力和创新能力.

总之,恰当地选准现代教育技术的运用与数学课堂教学的最佳结合点,适时适量地运用现代教育技术,就会起到“动一子而全盘皆活”的作用,发挥其最大功效,就可以减轻学生学习的过重负担,提高课堂教学效率.

（作者单位四川省巴中市平昌县华严小学）

编辑刘青梅